Résumés
Résumé
Ce texte s’adresse à tout acteur de la scène pédagogique au secondaire, mais en particulier aux personnes enseignantes. À titre d’auteur de ce texte, je m’appuie sur différentes sources bibliographiques (voir les références), mais aussi sur mes expériences à titre d’enseignant (au secondaire et à l’université), de conseiller pédagogique (au collégial) et de chercheur (à l’université).
Pour ce numéro de l’appel à contributions de la revue « Apprendre et Enseigner Aujourd’hui », le thème ciblé est celui de l’engagement des élèves du secondaire et de leur réussite. Comme vous pourrez le constater, le sujet de l’engagement scolaire a beaucoup été étudié et discuté, mais il est toujours d’actualité aujourd’hui. Vraisemblablement, ce sera encore le cas demain. Trois raisons qui peuvent expliquer cela :
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L’engagement peut être abordé en soi, mais il est aussi un tremplin pour toucher beaucoup d’autres aspects de l’apprentissage (motivation, évaluation, réussite, etc.).
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L’engagement scolaire n’est pas un sujet stable dans le temps ; la société et l’école évoluent, les sources et les formes d’engagement aussi.
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L’engagement, comme de nombreuses autres variables liées à l’apprentissage, est tributaire du contexte, scolaire et extrascolaire ; si les contextes diffèrent, l’engagement des élèves pourra s’exprimer différemment dans chacun d’eux.
Parties annexes
Bibliographie
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- APA – American Psychological Association (2015). Les 20 principes fondamentaux de psychologie pour l’enseignement et l’apprentissage dans les classes primaires et secondaires. Accessible en français à : https ://www.apa.org/ed/schools/teaching-learning/top-twenty
- Araújo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (2024). L’évaluation des apprentissages : soutenir et favoriser la diversité des apprenants. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 14(1), 30–33. https ://doi.org/10.7202/1114683ar
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- Chouinard, Roch, Normand Roy, Geneviève Carpentier, et al. (2022). Motivation, engagement et satisfaction des besoins psychologiques en formation initiale à l’enseignement lors des premières vagues de COVID-19, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 19(1), p. 76-90.
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