Abstracts
Résumé
Ce texte s’adresse à tout acteur de la scène pédagogique au secondaire, mais en particulier aux personnes enseignantes. À titre d’auteur de ce texte, je m’appuie sur différentes sources bibliographiques (voir les références), mais aussi sur mes expériences à titre d’enseignant (au secondaire et à l’université), de conseiller pédagogique (au collégial) et de chercheur (à l’université).
Pour ce numéro de l’appel à contributions de la revue « Apprendre et Enseigner Aujourd’hui », le thème ciblé est celui de l’engagement des élèves du secondaire et de leur réussite. Comme vous pourrez le constater, le sujet de l’engagement scolaire a beaucoup été étudié et discuté, mais il est toujours d’actualité aujourd’hui. Vraisemblablement, ce sera encore le cas demain. Trois raisons qui peuvent expliquer cela :
-
L’engagement peut être abordé en soi, mais il est aussi un tremplin pour toucher beaucoup d’autres aspects de l’apprentissage (motivation, évaluation, réussite, etc.).
-
L’engagement scolaire n’est pas un sujet stable dans le temps ; la société et l’école évoluent, les sources et les formes d’engagement aussi.
-
L’engagement, comme de nombreuses autres variables liées à l’apprentissage, est tributaire du contexte, scolaire et extrascolaire ; si les contextes diffèrent, l’engagement des élèves pourra s’exprimer différemment dans chacun d’eux.
Appendices
Bibliographie
- Alexandre, M. (2023). L’intelligence du travail enseignant à l’ère numérique : un gage de réussite éducative. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(1), 6–11. https ://doi.org/10.7202/1107535ar
- APA – American Psychological Association (2015). Les 20 principes fondamentaux de psychologie pour l’enseignement et l’apprentissage dans les classes primaires et secondaires. Accessible en français à : https ://www.apa.org/ed/schools/teaching-learning/top-twenty
- Araújo-Oliveira, A. et Barroso da Costa, C. (2024). L’évaluation des apprentissages : soutenir et favoriser la diversité des apprenants. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 14(1), 30–33. https ://doi.org/10.7202/1114683ar
- Béchard, N. (2023). Repenser ses pratiques d’évaluation : dix étapes faciles. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 13(1), 52–56. https ://doi.org/10.7202/1107544ar
- Bédard, D. (2025). Apprendre et enseigner dans des contextes favorables à l’apprentissage : bilan et perspectives. Carnets de recherche sur la formation. 1-15. URL : https ://crf.hypotheses.org/1736
- Bédard, D. (2020). Motivation, engagement et persévérance des étudiants : quelques incidences pédagogiques. Le Tableau RUQ, 9(4), 1-2. Disponible à : http ://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/motivation-et-engagement-des-etudiants-quelques-incidences-pedagogiques
- Charland, S. et Boies, T. (2024). Repenser l’évaluation des apprentissages en faveur de l’équité. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 14(1), 38–41. https ://doi.org/10.7202/1114685ar
- Chouinard, Roch, Normand Roy, Geneviève Carpentier, et al. (2022). Motivation, engagement et satisfaction des besoins psychologiques en formation initiale à l’enseignement lors des premières vagues de COVID-19, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 19(1), p. 76-90.
- Côté, A. (2025). Si l’école servait vraiment les jeunes. La Presse, 25 août.
- CSÉ – Conseil Supérieur de l’Éducation (2025). Soutenir l’engagement scolaire des élèves du secondaire : arrimer qualité, diversité et accessibilité. Le Conseil, 189 p. https ://www.cse.gouv.qc.ca/publications/engagement-secondaire-50-0569/
- Houssaye, J. (2014). Le triangle pédagogique : les différentes facettes de la pédagogie. Éditions ESF.
- Eggen, P. et Kauchak, D. (2016). Educational Psychology. Windows on Classrooms. Tenth edition (pp. 35-57). Boston : Pearson.
- Louis, R. et Bédard, D. (2015). Tendances en évaluation des apprentissages en enseignement supérieur. In J.L. Leroux (dir.), Évaluer les compétences au collégial et à l’université : guide pratique à l’intention des enseignants (pp. 25-65). Montréal : AQPC.
- Nadeau, S. et Lessard, A. (2019). Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire. Éducation et Francophonie, 47(1), 165-182
- Viau, R. (2009). La motivation à apprendre en milieu scolaire. Montréal : Pearson-ERPI.
10.7202/1107535ar