Résumés
Résumé
Cet article examine les pratiques hybrides de littératie au sein d’un dispositif pédagogique impliquant des étudiant·e·s en didactique et de langue (FLE), en mettant l’accent sur la littératie spatiale. Par une étude de cas où un trinôme d’étudiant·e·s organise une visite thématique de la ville de Lyon, nous analysons, à travers des échanges multimodaux via WhatsApp et une séance de débriefing, comment une littératie spatiale et multimodale se déploie au travers de l’utilisation et la conception d’une carte géographique pour agir ensemble. Les résultats de l’analyse soulignent l’importance de la spatialité dans les pratiques de littératie contemporaines et explorent comment l’artéfact cartographique sert à la création de connaissances et d’expériences partagées. L’article propose une réflexion sur l’importance de saisir la matérialité discursive des pratiques littératiques multimodales pour intégrer en didactique des pratiques plus proches de la réalité.
Mots-clés :
- littératie spatiale,
- littératie artéfactuelle,
- cartographie,
- pratiques discursives multimodales,
- compétences de littératie
Abstract
This article examines hybrid literacy practices within an educational program involving students in teaching and language (FLE), with a focus on spatial literacy. Through a case study in which a group of three students organised a themed tour of the city of Lyon, we analyse, through multimodal exchanges via WhatsApp and a debriefing session, how spatial and multimodal literacy is deployed through the use and design of a map to act together. The results of the analysis highlight the importance of spatiality in contemporary literacy practices and explore how cartographic artefacts serve to create shared knowledge and experiences. The article reflects on the importance of understanding the discursive materiality of multimodal literacy practices in order to integrate practices that are closer to reality into teaching.
Keywords:
- spatial literacy,
- artefact literacy,
- cartography,
- multimodal discursive practices,
- literacy skills
Parties annexes
Bibliographie
- Allard, L. (2018). Partages créatifs : Stylisation de soi et appsperimentation artistique. Communication & langages, 194, 29-39. https://doi.org/10.3917/comla.194.0029
- Azaoui, B. (2024). Relier multimodalité et répertoire plurilingue dans un portefeuille de ressources pantosémiotiques. Dans C. Bruley et L. Cadet (dir.), Enseigner le français en contexte migratoire. Ingénierie, littératie, inclusion (p. 437‑450). Peter Lang.
- Azaoui, B. et Guichon, N. (2024). Mobilité(s) et littératie multimodale. Argumentaire. Multimodalité(s), 22.
- Bagga-Gupta, S., Laursen, H. P. et Golden, A. (2019). Bridging Language, Literacy and Learning. Dans S. Bagga-Gupta, A. Golden, L. Holm, H. P. Laursen et A. Pitkänen-Huhta (dir.), Reconceptualizing Connections between Language, Literacy and Learning (p. 15-32). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26994-4_2
- Barton, D. et Hamilton, M. (2010). La littératie : Une pratique sociale. Langage et société, 133(3), 45-62. https://doi.org/10.3917/ls.133.0045
- Bashandy, H., Hallot, P. et Dozo, B.-O. (2019). Jeux vidéo et protestations civiques et politiques. Géographie et cultures, 109, 75-97. https://doi.org/10.4000/gc.10034
- Bennett, J. M. (2009). Transformative Training: Designing Programs for Culture Learning. Dans M. Moodian (dir.), Contemporary Leadership and Intercultural Competence: Exploring the Cross-Cultural Dynamics within Organizations (p. 95-110). SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781452274942.n8
- Boultif, A., Deraîche, M., Collin, S., Bangou, F., Boutin, J.-F. et Lacelle, N. (2021). Discussion académique sur le New London Group et les multilittératies : Réflexions de chercheurs francophones et perspectives contemporaines. OLBI Journal, 11, 289-310. https://doi.org/10.18192/olbij.v11i1.6184
- Brandt, D. et Clinton, K. (2002). Limits of the Local: Expanding Perspectives on Literacy as a Social Practice. Journal of Literacy Research, 34(3), 337-356. https://doi.org/10.1207/s15548430jlr3403_4
- Burnett, C., Merchant, G., Pahl, K., & Rowsell, J. (2014). The (im)materiality of literacy: The significance of subjectivity to new literacies research. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 35(1), 90103. https://doi.org/10.1080/01596306.2012.739469
- Burnett, C. et Merchant, G. (2020). Literacy-as-event: Accounting for relationality in literacy research. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 41(1), 45-56. https://doi.org/10.1080/01596306.2018.1460318
- Caws, C., Hamel, M.-J., Jeanneau, C. et Ollivier, C. (2021). Formation en langues et littératie numérique en contextes ouverts : Une approche socio-interactionnelle. Éditions des archives contemporaines. https://doi.org/10.17184/eac.9782813003911
- Combe, C. (2024). Développer les compétences d’analyse technogénérique et la créativité multimodale de futurs enseignants de FLE : Une étude exploratoire. Pratiques. Linguistique, littérature, didactique, 203-204. https://doi.org/10.4000/12ye5
- Debenport, E. et Webster, A. K. (2019). From Literacy/Literacies to Graphic Pluralism and Inscriptive Practices. Annual Review of Anthropology, 48(1), 389-404. https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102218-011309
- Dufour, S. et Grassin, J.-F. (2023). La rencontre interculturelle : Lieu, objet et ressource de co-formation. Journal of international Mobility, 11(1), 53-73.
- Duranti, A. (2005). On theories and models. Discourse Studies, 7(4-5), 409-429. https://doi.org/10.1177/1461445605054400
- Ek, R. (2012). Topologies of Human-Mobile Assemblages. Dans R. Wilken et G. Goggin (dir.), Mobile Technology and Place (p. 39-54). Routledge.
- Fraenkel, B. et Mbodj-Pouye, A. (2010). Introduction. Les New Literacy studies, jalons historiques et perspectives actuelles. Langage et société, 133(3), 7-24. https://doi.org/10.3917/ls.133.0007
- Gahoonia, S. K. (2024). Makers, Not Users: Inscriptions of Design in the Development of Postdigital Technology Education. Postdigital Science and Education, 6(1), 98-113. https://doi.org/10.1007/s42438-023-00431-7
- Goodchild, M. F. (2006). The Fourth R? Rethinking GIS Education. ArcNews. Fall Issue. https://www.esri.com/news/arcnews/fall06articles/the-fourth-r.html
- Gordon, E. et de Souza e Silva, A. (2012). The Urban Dynamics of Net Localities: How mobile and location-aware technologies are transforming place. Dans R. Wilken et G. Goggin (dir.). Mobile Technology and Place (pp. 89-103). Routledge.
- Heath, S. B. (1982). What No Bedtime Story Means: Narrative Skills at Home and School. Language in Society, 11(1), 49-76.
- Iedema, R. (2003). Multimodality, resemiotization: Extending the analysis of discourse as multi-semiotic practice. Visual Communication, 2(1), 29-57. https://doi.org/10.1177/1470357203002001751
- Ivanič, R. (2009). Bringing Literacy Studies into Research on Learning Across the Curriculum. Dans M. Baynham et M. Prinsloo (dir.), The Future of Literacy Studies (p. 100-122). Palgrave Macmillan UK. https://doi.org/10.1057/9780230245693_6
- Kress, G. (2021). L’apprentissage en tant que travail sémiotique : Vers une pédagogie de la reconnaissance. Dans N. Blanc et V. Rivière (dir.), Observer la multimodalité en situations éducatives : Circulations entre recherche et formation (p. 23-48). ENS Éditions. http://books.openedition.org/enseditions/17782
- Lacelle, N., Boutin, J.-F. et Lebrun, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique-LMM@ : Outils conceptuels et didactiques. PUQ.
- Licoppe, C. et Inada, Y. (2012). When Urban Public Places Become “Hybrid Ecologies”: Proximity-based Game Encounters in Dragon Quest 9 in France and Japan. Dans R. Wilken et G. Goggin (dir.), Mobile Technology and Place (p. 57-88). Routledge.
- Lovett, K. (2020). Introduction : Listening and Learning from Experiential Learning Educators. Dans K. Lovett (dir.), Diverse Pedagogical Approaches to Experiential Learning: Multidisciplinary Case Studies, Reflections, and Strategies (p. 111). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-42691-0
- Malpas, J. (2012). The Place of Mobility: Technology, Connectivity, and Individualization. Dans R. Wilken et G. Goggin (dir.), Mobile Technology and Place (p. 26-38). Routledge.
- Massey, D. B. (2005). For space. SAGE Publications Ltd.
- Mayblin, L., Valentine, G. et Andersson, J. (2016). In the contact zone: Engineering meaningful encounters across difference through an interfaith project. The Geographical Journal, 182(2), 213-222. https://doi.org/10.1111/geoj.12128
- Mitropoulou, E. et Pignier, N. (2014). Introduction : Interroger les supports ? Matières, formes et corps. Communication & langages, 182(4), 13-28. https://doi.org/10.3917/comla.182.0013
- Mucchielli, A. (1995). La notion de paradigme. Le Psychologue, 11-14.
- Niño, D., Rodríguez, S., Herrera, D. A., Buitrago, M., Valencia, S. M. et Valderrama, J. C. (2023). Interactive alignment as an allostatic process: A literature review. New Ideas in Psychology, 70. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2023.101030
- Pahl, K. et Rowsell, J. (2010). Artifactual Literacies: Every Object Tells a Story. Teachers College Press.
- Paveau, M.-A. (2016). L’écriture numérique. Standardisation, délinéarisation, augmentation. Fragmentum, 48, Article 48. https://doi.org/10.5902/fragmentum.v0i48.23296
- Paveau, M.-A. (2017). L’analyse du discours numérique : Dictionnaire des formes et des pratiques. Hermann.
- Paveau, M.-A. (2019). Technographismes en ligne. Énonciation matérielle visuelle et iconisation du texte. Corela. Cognition, représentation, langage, HS-28. https://doi.org/10.4000/corela.9185
- Pearce, C. (2008). Spatial Literacy: Reading (and Writing) Game Space.
- Quesnot, T. et Roche, S. (2020). Explorer les mobilités partagées à l’ère des Technologies de Géolocalisation. Dans B. Guelton (dir.), Médias situés et mobilités partagées (p. 45-75). Hermann. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02141723
- Rumsey, A. (1994). The Dreaming, Human Agency and Inscriptive Practice. Oceania, 65(2), 116-130.
- Schneider, É. (2020). Mobilité, littératie et numérique. Communication. Information médias théories pratiques, 37(1). https://doi.org/10.4000/communication.11046
- Silverstein, M. (2003). Indexical order and the dialectics of sociolinguistic life. Language & Communication, 23(3), 193-229. https://doi.org/10.1016/S0271-5309(03)00013-2
- Shaswar, A. N. et Rosén, J. (2022). Multiple Approaches to Literacies in the Age of Mobility. Dans A. Norlund Shaswar et J. Rosén (dir.), Literacies in the Age of Mobility: Literacy Practices of Adult and Adolescent Migrants (p. 1-23). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-83317-6_1
- Soubrié, T. (2021). Quelle place pour la littératie numérique dans des ressources pédagogiques élaborées par des enseignants de FLE en formation ? Le Français dans le monde. Recherches et applications, 69, 16-28.
- Souchier, E., Jeanneret, Y. et Marec, J. L. (2003). Lire, écrire, récrire : objets, signes et pratiques des médias informatisés. BPI. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00425754
- Speake, J. et Axon, S. (2012). “I Never Use ‘Maps’ Anymore”: Engaging with Sat Nav Technologies and the Implications for Cartographic Literacy and Spatial Awareness. The Cartographic Journal, 49(4), 326-336. https://doi.org/10.1179/1743277412Y.0000000021
- Street, B. (2003). What’s ‘New’ in New Literacy Studies? Critical Approaches to Literacy in Theory and Practice. Current Issues in Comparative Education, 5(2), Article 2. https://doi.org/10.52214/cice.v5i2.11369
- The New London Group. (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-93. https://doi.org/10.17763/haer.66.1.17370n67v22j160u
- Thorne, S. L. et Reinhardt, J. (2008). “Bridging activities”, New media literacies and advanced foreign language proficiency. CALICO Journal, 25(3), 558-572.
- Thorne, S. L., Hellermann, J. et Jakonen, T. (2021). Rewilding Language Education: Emergent Assemblages and Entangled Actions. The Modern Language Journal, 105(S1), 106-125. https://doi.org/10.1111/modl.12687
- Tsou, M.-H. et Yanow, K. (2010). Enhancing General Education with Geographic Information Science and Spatial Literacy. Urisa Journal. https://www.semanticscholar.org/paper/Enhancing-General-Education-with-Geographic-Science-Tsou-Yanow/2e1056b5e9954a53ad04c807cf9c01effc1399bf
- Wilson, H. F. (2017). On geography and encounter: Bodies, borders, and difference. Progress in Human Geography, 41(4), 451-471. https://doi.org/10.1177/0309132516645958
- Wortham, S. et Reyes, A. (2015). Discourse Analysis Beyond the Speech Event. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003049708