Résumés
RÉSUMÉ
Dans les techniques d’auto-présentation segmentée (APS), le texte à lire est présenté de sorte que le lecteur ne voit, à la fois, qu’une partie plus ou moins restreinte. L’affichage du segment textuel à l’écran étant sous contrôle direct du lecteur, le laps de temps de chaque segment est censé indiquer le degré de complexité des processus de compréhension (ou le degré de difficulté du texte). L’expérience ci-après, menée auprès de lecteurs de 3e et 5e années d’une école primaire à l’aide d’une nouvelle technique d’observation en direct, montre qu’on ne peut se fier au seul indice de temps, au risque d’arriver à des conclusions clairement contre-intuitives.
ABSTRACT
In the Auto-Presenting Segmented Text technique (APS, an online technique), the text to be read is presented in such a way that the reader only sees a restricted portion of the full text at a time. Because the displaying of the segmented text on screen is under the direct control of the reader, one might assume that the time lapse for each segment would indicate the degree of complexity associated with the comprehension process (or text readability). The following experiment, done using readers in 3rd and 5th year primary school and employing a new on-line technique, shows that relying strictly on the time variable could cause us to arrive at counter-intuitive conclusions.