Numéro 29, 2026 Dynamiques culturelles et interculturelles en contextes africains Cultural and intercultural dynamics in African contexts Dinámicas culturales e interculturales en contextos africanos

FR :

Cet article examine les politiques contemporaines de décentralisation culturelle en Tunisie à travers une approche critique des dispositifs de gouvernance et de leurs effets sociaux. Il cible des programmes récents qui promeuvent la participation citoyenne, la transparence et la réduction des inégalités territoriales, mais qui contribuent paradoxalement à reconfigurer de nouvelles hiérarchies culturelles et territoriales. Au moyen d’une analyse critique du discours, la tension entre les velléités institutionnelles d’inclusion culturelle et les pratiques réelles est ainsi interrogée. Les résultats démontrent que la participation dont il est question est strictement encadrée, produisant des effets d’inclusion sélective et une reproduction des asymétries entre centre et périphéries.

EN :

This article examines the contemporary policies of cultural decentralization in Tunisia through a critical approach to governance mechanisms and their social effects. It targets recent programs that promote citizen participation, transparency, and the reduction of territorial inequalities, but which paradoxically contribute to reconfiguring new cultural and territorial hierarchies. By means of a critical discourse analysis, the tension between institutional will for cultural inclusion and real practices is thus questioned. The results show that the participation in question is strictly regulated, producing selective inclusion effects and a reproduction of asymmetries between the center and the peripheries.

ES :

Este artículo examina las políticas contemporáneas de descentralización cultural en Túnez a través de un enfoque crítico de los dispositivos de gobernanza y sus efectos sociales. Apunta a programas recientes que promueven la participación ciudadana, la transparencia y la reducción de las desigualdades territoriales, pero que paradójicamente contribuyen a reconfigurar nuevas jerarquías culturales y territoriales. Mediante un análisis crítico del discurso, se interroga la tensión entre las veleidades institucionales de inclusión cultural y las prácticas reales. Los resultados demuestran que la participación en cuestión está estrictamente regulada, produciendo efectos de inclusión selectiva y una reproducción de las asimetrías entre centro y periferias.

EN :

Investigative journalism has brought advantages and challenges in Malawi. Centres for journalism have revealed that even in the media there is corruption. These centres do not have financial independence although they have editorial independence and hence can only carry work that does not require a lot of expenses. Based on two cases, namely Centre for investigative journalism and Investigative Journalism Platform, the study used qualitative approach that included semi-structured interviews. It was guided by the following question: to what extend are investigative journalism centres independent? The results disclosed that some institutions are supported while others are not hampering the process of investigative journalism. They showed that governments and security agents do not have much influence on the way information is gathered.

FR :

Le journalisme d’enquête a apporté des avantages et des défis au Malawi. Les centres de journalisme ont révélé que même dans les médias, il y a de la corruption. Ces centres n’ont pas d’indépendance financière bien qu’ils aient une indépendance éditoriale et ne peuvent donc réaliser que des travaux qui ne nécessitent pas beaucoup de dépenses. Basée sur deux cas, à savoir le centre pour le journalisme d’investigation et la plateforme de journalisme d’investigation, l’étude a utilisé une approche qualitative qui comprenait des entretiens semi-dirigés. Elle a été guidée par la question suivante : dans quelle mesure les centres de journalisme d’investigation sont-ils indépendants ? Les résultats ont révélé que certaines institutions sont soutenues tandis que d’autres n’entravent pas le processus de journalisme d’investigation. Ils ont montré que les gouvernements et les agents de sécurité n’ont pas beaucoup d’influence sur la façon dont l’information est recueillie.

ES :

El periodismo de investigación ha traído ventajas y desafíos a Malawi. Los centros de periodismo han revelado que incluso en los medios hay corrupción. Estes centros no tienen independencia financiera, aunque tienen independencia editorial y por lo tanto solo pueden realizar trabajos que no requieren de muchos gastos. Sobre la base de dos casos, a saber, el centro para el periodismo de investigación y la Plataforma de Periodismo de Investigación, el estudio utilizó un enfoque cualitativo que incluyó entrevistas semiestructuradas. Se guió por la pregunta siguiente: ¿hasta qué punto son independientes los centros de periodismo de investigación? Los resultados revelaron que algunas instituciones son apoyadas mientras que otras no están obstaculizando el proceso del periodismo de investigación. Finalmente, mostró que los gobiernos y los agentes de seguridad no tienen mucha influencia sobre la manera en que se reúne la información.

FR :

L’article explore la construction identitaire des jeunes dans les régions rurales de Tunisie et remet en question le modèle traditionnel opposant l’assimilation culturelle à la réussite scolaire, soulignant l’impact de la mutation culturelle sur les stratégies employées. Il avance aussi l’idée que l’hétérogénéité croissante des contextes socioculturels transforme la compréhension de la reproduction culturelle par l’école et les institutions de jeunesse. Deux répertoires sont identifiés dans les zones défavorisées : un héritage culturel imposé et l’anomie socioculturelle. Par ailleurs, le texte explore l’expérience de médiation socioculturelle au sein d’une institution de jeunesse. La méthode retenue repose sur une approche descriptive mixte, combinant recherche-action collaborative et récit de pratique. Ce volet met en évidence l’importance de la médiation dans les interactions, reliant identités, cultures et communication interpersonnelle dans divers contextes.

EN :

The article explores the identity construction of young people in rural regions of Tunisia and questions the traditional model opposing cultural assimilation to academic success, highlighting the impact of cultural change on the strategies employed. It also advances the idea that the growing heterogeneity of sociocultural contexts is transforming the understanding of cultural reproduction by schools and youth institutions. Two repertoires are identified in disadvantaged areas: an imposed cultural heritage and sociocultural anomie. Furthermore, the text explores the experience of socio-cultural mediation within a youth institution. The method adopted is based on a mixed descriptive approach, combining collaborative research-action and practice narrative. This component highlights the importance of mediation in interactions, linking identities, cultures and interpersonal communication in various contexts.

ES :

El artículo explora la construcción de identidad de los jóvenes en las regiones rurales de Túnez y cuestiona el modelo tradicional que opone la asimilación cultural al éxito escolar, destacando el impacto del cambio cultural sobre las estrategias empleadas. También sugiere que la creciente heterogeneidad de los contextos socioculturales está transformando la comprensión de la reproducción cultural por parte de las escuelas e instituciones juveniles. Se identifican dos repertorios en las zonas desfavorecidas: un patrimonio cultural impuesto y la anomalía sociocultural. Por otra parte, el texto explora la experiencia de mediación sociocultural en una institución juvenil. El método elegido se basa en un enfoque descriptivo mixto, combinando investigación-acción colaborativa y relato de práctica. Este componente destaca la importancia de la mediación en las interacciones, vinculando identidades, culturas y comunicaciones interpersonales en diversos contextos.

FR :

Cet article vise à comprendre les déterminants du choix des loisirs de type passif par les séniors de la Fédération des associations de fonctionnaires et agents de l’État à la retraite de Côte d’Ivoire, malgré les prescriptions en matière de mobilité des personnes âgées. Cette étude de type quantitatif, menée dans les treize communes du district d’Abidjan, a été réalisée au moyen d’un entretien directif, sur la base d’un questionnaire. En vue d’expliquer le lien entre les significations sociales du temps libre et les dispositions comportementales de ces personnes, il a été fait usage de la théorie des représentations sociales de Moscovici. Les résultats indiquent que la préférence pour les activités non essentielles émane de l’image mentale que les membres de cette fédération ont du temps libre.

EN :

This article aims to understand the determinants of the choice of passive leisure activities by seniors from the Federation of Associations of Retired Civil Servants and State Agents of Côte d’Ivoire, despite mobility requirements for elderly people. This quantitative type of study, conducted in the thirteen communes of the district of Abidjan, was carried out by means of a directive interview, based on a questionnaire. In order to explain the link between the social meanings of free time and the behavioral dispositions of these people, use was made of Moscovici’s theory of social representations. The results indicate that the preference for non-essential activities stems from the mental image that members of this federation have of free time.

ES :

Este artículo tiene por objeto comprender los factores determinantes de la elección del ocio pasivo por los ancianos de la Federación de asociaciones de funcionarios y agentes del Estado jubilados de Côte d’Ivoire, a pesar de las prescripciones en materia de movilidad de las personas mayores. Este estudio de tipo cuantitativo, realizado en los trece municipios del distrito de Abidján, se realizó mediante una entrevista directiva, sobre la base de un cuestionario. Para explicar la relación entre los significados sociales del tiempo libre y las disposiciones de comportamiento de estas personas, se utilizó la teoría de las representaciones sociales de Moscovici. Los resultados indican que la preferencia por las actividades no esenciales emana de la imagen mental de que los miembros de esta federación tienen tiempo libre.

EN :

In an era marked by the intensification of human mobility, the issue of interculturality has gained renewed prominence in the field of education. Educational systems are now confronted with increasingly heterogeneous populations, characterized by diverse languages, cultural references, social trajectories, and relationships to knowledge. In this context, intercultural education cannot be reduced to the transmission of descriptive knowledge about “the other” or to a mere pedagogy of tolerance. Rather, it entails the construction of a worldview grounded in the recognition of diversity, critical reflexivity, and the co-construction of meaning within a shared ethical framework. The objective of this article is to demonstrate that interculturality constitutes less a specific field of instruction than a transversal framework of thought, capable of profoundly transforming the aims of education and pedagogical practices.

FR :

À une époque marquée par l’intensification de la mobilité humaine, la question de l’interculturalité a pris une importance renouvelée dans le domaine de l’éducation. Les systèmes éducatifs sont désormais confrontés à des populations de plus en plus hétérogènes, caractérisées par la diversité des langues, des références culturelles, des trajectoires sociales et des relations au savoir. Dans ce contexte, l’éducation interculturelle ne peut être réduite à la transmission de connaissances descriptives sur « l’autre » ou à une simple pédagogie de la tolérance. Cela implique plutôt la construction d’une vision du monde fondée sur la reconnaissance de la diversité, la réflexivité critique et la co-construction du sens dans un cadre éthique partagé. L’objectif de cet article est de démontrer que l’interculturalité constitue moins un champ d’enseignement spécifique qu’un cadre de pensée transversal, capable de transformer en profondeur les finalités de l’éducation et les pratiques pédagogiques.

ES :

En una época marcada por la intensificación de la movilidad humana, el tema de la interculturalidad ha adquirido un nuevo protagonismo en el campo de la educación. Los sistemas educativos se enfrentan actualmente a poblaciones cada vez más heterogéneas, caracterizadas por la diversidad de lenguas, referencias culturales, trayectorias sociales y relaciones con el conocimiento. En este contexto, la educación intercultural no puede reducirse a la transmisión de conocimientos descriptivos sobre “el otro” o a una mera pedagogía de la tolerancia. Más bien, implica la construcción de una cosmovisión basada en el reconocimiento de la diversidad, la reflexividad crítica y la co-construcción del significado dentro de un marco ético compartido. El objetivo de este artículo es demostrar que la interculturalidad constituye menos un campo específico de instrucción que un marco transversal de pensamiento, capaz de transformar profundamente los objetivos de la educación y las prácticas pedagógicas.

FR :

Cet article dépeint à partir de quelles finalités et modalités les jeux sérieux sont mobilisés dans les musées ainsi que les aspects sur lesquels tout établissement doit se pencher avant de les concevoir et de les implanter. Il procède d’abord à une revue des écrits, de manière à mieux circonscrire ce que signifie jouer pour apprendre (le jeu comme stratégie d’enseignement et d’apprentissage, les principes du jeu sérieux) et surtout les liens que tissent entre eux jeux, musées et technologies sous l’angle de l’expérience de visite à partir de dix catégories. Il jette ensuite les bases d’un modèle ludo-pédagogique applicable aux musées en contexte d’apprentissage informel ou non-formel. Avant de conclure, des balises sont dégagées autour d’interrogations transversales relatives aux aspects techniques, pédagogiques et logistiques devant guider la démarche.

EN :

This article describes from which purposes and methods serious games are mobilized in museums as well as the aspects on which any establishment must consider before designing and implementing them. It first conducts a literature review in order to better define what it means to play for learning (the game as a teaching and learning strategy, the principles of serious games) and above all the links between games, museums and technologies from the perspective of the visitor experience based on ten categories. It then lays the foundations of an edutainment model applied to museums in the context of informal or non-formal learning. Before concluding, guidelines are identified around cross-cutting issues related to technical, educational, and logistical aspects that should conduct the process.

ES :

Este artículo describe a partir de qué finalidades y modalidades se movilizan los juegos serios en los museos, así como los aspectos sobre los cuales toda institución debe reflexionar antes de diseñarlos e implementarlos. Procede en primer lugar a una revisión de la literatura para definir mejor lo que significa « jugar para aprender » (el juego como estrategia de enseñanza y aprendizaje, los principios del juego serio) y, sobre todo, los vínculos que tejen entre los juegos, los museos y las tecnologías desde la perspectiva de la experiencia de visita, basándose en diez categorías. Luego, sienta las bases de un modelo lúdo-pedagógico aplicable a los museos en contexto de aprendizaje informal o no formal. Antes de concluir, se identifican cuestiones transversales relacionadas a los aspectos técnicos, pedagógicos y logísticos que deben guiar el proceso.