Une approche collaborative pour analyser les pratiques des éducatrices et éducateurs spécialisés dans les écoles primaires et secondaires au Québec A collaborative approach to analyzing the practices of special education technicians in elementary and secondary schools in Quebec

Résumé

Pour mieux comprendre comment les éducatrices et éducateurs spécialisés (ES) développent leurs pratiques dans les écoles au Québec, j’ai réalisé une recherche collaborative avec six ES et une conseillère pédagogique d’un centre de services scolaire. Cet article présente la problématique de ma recherche, ses objectifs et le cadre conceptuel adopté pour explorer cet objet d’étude. Il met de l’avant l’approche collaborative développée, centrée sur la délimitation d’un objet d’intérêt partagé entre les personnes collaboratrices et la chercheuse, afin de produire une recherche significative pour le milieu et porteuse de contributions scientifiques. J’y détaille la complémentarité des outils de collecte (individuel et collectif) et des méthodes d’analyse (thématique et conceptualisation) pour saisir la richesse et la complexité des pratiques des ES. Enfin, du processus de recherche émerge un nouvel outil méthodologique : les synthèses schématiques. Leur pertinence pour la triangulation et la diffusion des résultats est mise en lumière dans cet article.

Mots-clés :

• Recherche collaborative,
• éducatrices et éducateurs spécialisés,
• pratiques professionnelles,
• école,
• synthèse schématique

Abstract

To better understand how special education technicians (SETs) develop their professional practices in Quebec schools, I conducted a collaborative study with six SETs and an educational advisor from a school board. This article presents the research question, the objectives, and the conceptual framework chosen to explore this topic. It highlights a collaborative approach where collaborators and the researcher co-define a shared research focus to ensure the study’s relevance to the field while contributing to scientific knowledge. In this article, I address the complementarity of the data collection tools (individual and collective) and analysis methods (thematic and conceptualization) used to capture the richness and complexity of SETs practices. Finally, I introduce a new methodological tool that emerged from the research process, i.e., schematic syntheses, and emphasize its relevance for triangulation and the dissemination of results.

Keywords:

• Collaborative research,
• special education technicians,
• professional practices,
• school,
• schematic synthesis