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Québec français

Numéro 140, hiver 2006 Le roman historique Sous la direction de Aurélien Boivin Les difficultés d’apprentissage

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Sommaire (33 articles)

Éditorial

  1. Contre vents et marées

    Aurélien Boivin

    p. 1

    Notice

  1. Nouveautés

    p. 4–21

    Notice

Concours de poésie — AQPF

  1. Un hommage à Marie Uguay (édition 2006), Textes gagnants de l’édition 2005

    Arlette Pilote

    p. 22–23

    Notice

Hommage

  1. Pour saluer La Capricieuse

    André Gaulin

    p. 24

    Notice

Humeur

  1. Le début d’un temps nouveau

    Gilles Perron

    p. 25

    Notice

Littérature

  1. Le roman historique : (R)Évolution d’un genre

    Marie-Frédérique Desbiens

    p. 26–29

    Notice

  2. Représentation et fonction du personnage de l’intendant dans le roman canadien-français au XIXe siècle

    Nathalie Ducharme

    p. 30–33

    Notice

  3. Quelques écrivaines québécoises du XIXe siècle : quand le roman historique se conjugue au féminin

    Julie Roy

    p. 34–36

    Notice

  4. Au cap Blomidon de Lionel Groulx : un roman à thèse?

    Marina Girardin

    p. 37–41

    Notice

  5. Pauline Gill, romancière de l’Histoire

    Marie-Frédérique Desbiens

    p. 42–45

    Notice

  6. Le roman historique pour la jeunesse : une incursion au sein de l’Histoire

    Jean-Denis Côté

    p. 46–49

    Notice

  7. Louis-Joseph Papineau en représentations : de l’émotion patriotique à la précision expérimentale

    Caroline Garand

    p. 50–53

    Notice

Didactique

  1. Les difficultés d’apprentissage : un pas de plus dans le monde des maux des élèves

    Marie-France Morin et Hélène Giroux

    p. 54–56

    Notice

  2. Pistes de régulation en lecture-écriture

    Linda Allal et Katia Lehraus

    p. 56–59

    Notice

  3. L’éveil au plaisir de lire et d’écrire

    Natalie Lavoie

    p. 60–61

    Notice

  4. Toucher les lettres…

    Florence Bara

    p. 62–63

    Notice

  5. Les inferences en lecture : intervenir dès le préscolaire

    Hélène Makdissi, Andrée Boisclair et Claudia Sanchez

    p. 64–66

    Notice

  6. Différencier l’accompagnement en lecture par le texte incitatif

    Marie-Josée Tremblay

    p. 67–69

    Notice

  7. Le syndrome de la page blanche

    Véronique Valiquette

    p. 70–72

    Notice

  8. Visages de la dyslexie

    Sylviane Valdois

    p. 72–74

    Notice

  9. Et si on disait dyslexie?

    Julie Myre-Bisaillon

    p. 75–77

    Notice

  10. « S-i-t-u-é- en difficulté, c’est que tu participes pas’sez! »

    Raphaël Riente

    p. 78–79

    Notice

  11. « É » ou «  er »... et quoi encore?

    Pascale Lefrançois, Catherine Brissaud et Jena-Pierre Chevrot

    p. 80–82

    Notice

  12. Un difficile rapport à l’écrit

    Suzanne-G. Chartrand

    p. 82–84

    Notice

  13. L’ours, un animal fabuleux : lire, écrire et communiquer oralement autour d’un sujet commun

    Marlène Gagnon et Sylvie Laplante

    p. 85–91

    Notice

Chroniques

Fiche de lecture

  1. La maison Trestler ou le procès de l’Histoire et du patriarcat

    Aurélien Boivin

    p. 93–96

    Notice

Chanson

  1. De Félix à Mickey

    Gilles Perron

    p. 97–98

    Notice

Cinéma

  1. L’audition : brûler les planches

    Chantale Gingras

    p. 99–101

    Notice

Histoires de mots

  1. Les mots bretter et bretteux en français québécois

    Suzelle Blais

    p. 102–104

    Notice

Littérature jeunesse

  1. Un monde en partage

    Isabelle L’Italien-Savard

    p. 105–107

    Notice

TIC

  1. Quelques pièges à éviter dans l’intégration des TIC en classe

    Julia Poyet

    p. 108

    Notice

Entrevue

  1. Comment Charlotte Gingras a écrit certains de ses livres

    Monique Noël-Gaudreault

    p. 109–110

    Notice

Fiche de lecture jeunesse

  1. Un été de Jade de Charlotte Gingras

    Martine Brunet

    p. 111–112

    Notice

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