Résumés
Résumé
Cet article prend place dans un dossier thématique portant sur l’articulation entre démarche d’intervention et démarche de recherche dans le domaine de l’analyse du travail. Il se focalise sur un courant spécifique, la clinique de l’activité. L’analyse prend appui sur des données tirées d’une intervention qui portait sur le métier enseignant et qui s’est déployée de 2001 à 2012. L’objectif de cette contribution est d’évaluer à la fois les effets de cette recherche-intervention sur le métier enseignant et sur les concepts mobilisés en clinique de l’activité.
Mots-clés :
- intervention,
- clinique de l’activité,
- pouvoir d’agir,
- genre professionnel,
- métier enseignant
Abstract
This article is part of a special issue on the relationship between intervention and research approaches in the field of work analysis, and focuses on a specific strand of research: the activity clinic. The analysis is based on data from intervention research on the teaching profession conducted from 2001 to 2012. The goal is to evaluate the impact of this research on both the teaching profession and on the concepts applied in the activity clinic.
Keywords:
- intervention,
- activity clinic,
- empowerment,
- professional genre,
- teaching profession
Resumen
Este artículo se inscribe en un dossier temático centrado en la articulación entre el proceso de intervención y el proceso de investigación en el ámbito del análisis del trabajo. Se enfoca en una corriente específica: la clínica de la actividad. El análisis se basa en datos provenientes de una intervención sobre la profesión docente que se desarrolló entre 2001 y 2012. El objetivo de esta contribución es evaluar tanto el impacto de esta investigación-intervención en la profesión docente como en los conceptos utilizados en la clínica de la actividad.
Palabras clave:
- intervención,
- clínica de la actividad,
- poder de actuar,
- género profesional,
- profesión docente
Parties annexes
Bibliographie
- Bakhtine, M. (1984). Esthétique de la création verbale. Gallimard.
- Cardoso, A. et Remermier, C. (2018). Prendre soin du travail, une exigence pour l’activité syndicale et la défense des métiers. Agone, 62, 34-40.
- Cardoso, A. et Roger, J.L. (2012). L’extension de la démarche de «travail sur le travail». Pour un accroissement du pouvoir d’agir au travail et un élargissement de la prise en main de leurs métiers par les professionnels eux-mêmes [rapport intermédiaire]. SNES.
- Caroly, S. et Clot, Y. (2004). Du travail collectif au collectif de travail. Des conditions de développement des stratégies d’expérience. Comparaison de deux bureaux. Formation et emploi, 88, 43-55.
- Clot, Y. (1995). Le travail sans l’homme? Pour une psychologie des milieux de travail et de vie. La Découverte.
- Clot, Y. (1999). La fonction psychologique du travail. Presses universitaires de France.
- Clot, Y. (2004). Action et connaissance en clinique de l’activité. @ctivités, 1(1). http://www.activites.org/v1n1/html
- Clot, Y. (2005). L’autoconfrontation croisée en analyse du travail: l’apport de la théorie bakhtinienne du dialogue. Dans L. Filliettaz et J.-P. Bronckart (dir.), L’analyse des actions et des discours en situation de travail (p. 37-55). Peeters.
- Clot, Y. (2007). De l’analyse des pratiques au développement des métiers. Éducation et didactique, 1, 83-94.
- Clot, Y. (2008). Travail et pouvoir d’agir. Presses universitaires de France.
- Clot, Y. (2016). Activité, affect: sources et ressources du rapport social. Dans M.A. Dujarier, C. Gaudart, A. Gillet et P. Lenel (dir.), L’activité en théories. Regards croisés sur le travail (p. 51-80). Octarès.
- Clot, Y. (2017). L’intervention: entre terrain et laboratoire. Dans A.-L., Ulmann, A. Weill-Fassina et T.H. Benchekroun (dir.), Intervenir. Histoires, recherches, pratiques (p. 185-190). Octarès.
- Clot, Y. (2020). Éthique et travail collectif. Érès
- Clot, Y. (2021). Il y a politique et politique. Mouvements. https://mouvements.info/il-y-a-politique-et-politique/
- Clot, Y. (2025). Découvrir Vygotski. Éditions sociales.
- Clot, Y. et Faïta, D. (2000). Genres et styles en analyse du travail. Concepts et méthodes. Travailler, 4, 7-42.
- Clot, Y., Faïta, D., Fernandez, G. et Scheller, L. (2000). Entretiens en autoconfrontation croisée: une méthode en clinique de l’activité. Pistes, 2(1). http://journals.openedition.org/pistes/3833
- Clot, Y. et Ruelland-Roger, D. (2008). Enseigner les maths au lycée et au collège: un ou deux métiers? Recherche et formation, 57, 51-63.
- Coutrot, T. (2021). Que font les profs? Mouvements, 106, 49-59.
- Duboscq, J. et Clot, Y. (2010). L’autoconfrontation croisée comme instrument d’action au travers du dialogue, Revue d’anthropologie des connaissances, 4(2). http://journals.openedition.org/rac/16112
- Grataloup, N. (2004). Nouvelles du travail: des professeurs de philosophie et des conducteurs de train. Pratiques de la philosophie, 9.
- Léontiev, A. N. (1979). Activité, conscience et personnalité. Éditions du progrès.
- Litim, M., Prot, B., Roger, J.-L., Ruelland, D. et Clot, Y. (2005) Enjeux du travail et «genres» professionnels dans la recomposition en cours des métiers de la fonction publique [rapport de recherche]. CNAM.
- Rabardel, P. (2005). Instrument subjectif et développement du pouvoir d’agir. Dans P. Rabardel et P. Pastré (dir.), Modèles du sujet pour la conception. Dialectique, activités, développement (p. 11‑29). Octarès.
- Ricoeur, P. (1953). Travail et parole. Esprit, 21(1), 96-117.
- Ricoeur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Seuil.
- Ricoeur, P. (2017). Esquisse d’un plaidoyer pour l’homme capable, Philosophie, éthique et politique. Entretiens et dialogues (p. 33-47). Seuil.
- Rochex, J.-Y. (2010). Approches cliniques et recherche en éducation: questions théoriques et considérations sociales. Recherche & formation, 65, 111-122.
- Roger, D., Roger, J.-L. et Yvon, F. (2001). Interrogations pour une analyse de l’activité enseignante. Éducation permanente, 146, 115-125.
- Roger, J.-L. (2007). Refaire son métier. Érès.
- Roger, J.-L. (2013). Metodologia e métodos de análise em clínica da atividade. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, 1, 111-120.
- Roger, J.-L. et Ruelland, D. (2009). Le «travail sur le travail», un instrument d’action personnel et collectif pour les professionnels de l’Éducation nationale. L’encadrement par les professionnels eux-mêmes [rapport de recherche]. SNES.
- Roger, J.-L., Ruelland, D., Clot, Y. (2007). De l’action à la transformation du métier: l’activité enseignante au quotidien. Éducation et sociétés, 19, 133-146.
- Ruelland-Roger, D. (2013). Gênero de atividades profissionais, variantes estilísticas e genericidade em clínica atividade. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, 16(1), 133-144.
- Serra, C. (2008). Comment parle-t-on du temps et du plaisir de faire des mathématiques quand on est professeur de mathématiques au collège? Bulletin Vert de l’APMEP, 477, 556-560.
- Scheller, L. (2022). La force collective de l’individu. Histoires de travail et clinique de l’activité. La Dispute.
- Ulmann, A.-L., Weill-Fassina, A., Benchekroun, T.H. (2017). Intervenir. Histoires, recherches, pratiques. Octarès.
- Vološinov, V. N. (2010). Marxisme et philosophie du langage. Les problèmes fondamentaux de la méthode sociologique dans la science du langage. Lambert-Lucas.
- Yvon, F. (2010). Sources et concepts de la clinique de l’activité. Dans F. Yvon et F. Saussez (dir.), Analyser l’activité enseignante. Des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation (p. 141-158). Presses de l’Université Laval.
- Yvon, F. (2012). Une démarche d’intervention peut-elle soutenir le développement d’un programme de recherche sur l’activité? Clinique de l’activité et recherche. Dans F. Yvon et M. Durand (dir.), Réconcilier recherche et formation par l’analyse de l’activité (p. 91‑113). De Boeck.
- Yvon, F. (2024). Analyser l’organisation du travail avec Jacques Leplat. PISTES, 26(3). https://journals.openedition.org/pistes/8843
- Yvon, F. et Clot, Y. (2001). Le travail en moins. Une approche psychologique de l’activité. Cités, 8, 63-73.
- Yvon, F. et Clot, Y. (2003). Apprentissage et développement dans l’analyse du travail enseignant. Pratiques psychologiques, 76, 17-33.
- Yvon, F. et Garon, R. (2006). Une forme d’analyse du travail pour développer et connaître le travail enseignant: l’autoconfrontation croisée. Recherches qualitatives, 26(1), 51-80.
- Yvon, F. et Huguenin, J.-M. (2024). De la experiencia a la formación: La contribución de las paradojas para apoyar la acción de los directores escolares, Avances en supervisión educativa, 42. https://doi.org/10.23824/ase.v0i42.902
- Yvon, F, Victorri, C. Guilpain, G., Grataloup, N., Hassenteufel, E., Moro, T. et Vignard, M. (2003). Professeurs de philosophie: questions de métier. Recherche sur le métier enseignant. CNAM/SNES.
10.7202/1085398ar