Numéro 23, 2024 Le numérique et les communautés linguistiques en milieu minoritaire : rôles, impacts et enjeux The Digital Landscape and Minority Language Communities: Roles, Impact and Issues Sous la direction de Anne Robineau, Megan Cotnam-Kappel, Sylvain St-Onge, Destiny Tchéhouali et Lina Shoumarova

FR :

À l’instar d’autres médias alternatifs, la baladodiffusion, ou podcasting, s’avère être un instrument de prise de parole publique investi par des voix que l’on entend moins. En contexte linguistique minoritaire, cette forme de diffusion médiatique donne accès à la parole publique à des personnes minorisées et à des pratiques linguistiques locales rarement présentes dans les médias plus officiels. C’est notamment le cas en Acadie du Nouveau-Brunswick où le podcasting offre une émancipation linguistico-médiatique par une prise de parole non pas seulement « en » français, mais dans « son » français. Nous proposons un panorama de l’offre en la matière en mettant l’accent sur la place publique donnée au vernaculaire. Après ce bilan, nous nous concentrons sur le cas d’une émission (Cosser t’en penses?) construite autour de la revendication d’une pratique linguistique stigmatisée, le chiac. Ce balado, en phase avec l’idéologie du « par et pour », offre alors un espace sécuritaire (safe space) linguistique où l’usage de traits de langue minorés sert d’outil de différenciation, d’inclusion, et donc inéluctablement d’exclusion.

EN :

As with other forms of alternative media, podcasting provides lesser-heard voices with an audience. In a linguistic minority context, this form of media broadcasting provides minorities with access to the public sphere, and to local linguistic practices that are rarely present in the more official media. This is notably the case in Acadie of New Brunswick, where podcasting offers linguistic and media emancipation by allowing people to speak not only “in” French but “in their” French. We propose an overview of available podcasts, emphasizing the public space afforded to the vernacular. We then focus on the case of a particular podcast (Cosser t’en penses?) built around the reclamation of chiac, a stigmatised linguistic practice. In keeping with the ideology of “by and for,” this podcast offers a linguistic safe space where the use of minoritized linguistic traits serves as a tool for differentiation, inclusion, and, inevitably, exclusion.

FR :

Depuis la crise de la COVID-19, l’intérêt pour les liens entre inégalités sociales et numériques à l’école a grandi, mais les recherches sur leur dimension linguistique restent absentes. À partir d’une analyse thématique de verbatim de 22 entrevues semi-dirigées menées auprès d’enseignantes et enseignants francophones de l’Ontario de mars à juin 2020, notre étude souligne en quoi les élèves de la 4^e à la 8^e année vivent des inégalités d’accès (p. ex. fréquence et diversité d’outils), de compétences (p. ex. occasions d’exposition et d’accompagnement à l’école et à la maison) et de pouvoir d’agir numériques (p. ex. confiance pour se filmer, participer en ligne). Nous dévoilons aussi comment, à ces inégalités, s’ajoutent des inégalités numériques linguistiques, telles les inégalités d’accès à des ressources en français pertinentes au contexte local ou de compétences numériques liées à des défis de répertoire et de sécurité linguistique. Finalement, nous proposons des pistes de réflexion et d’action pour viser le pouvoir d’agir numérique des élèves et contribuer au rayonnement des communautés francophones minoritaires en ligne.

EN :

Since the COVID-19 pandemic, interest in the connections between social and digital inequalities in schools has increased, but research exploring their linguistic dimension remains scarce. Drawing on a thematic analysis of verbatim transcripts from 22 semi-structured interviews conducted with Francophone teachers from schools across Ontario from March to June 2020, our study highlights how students in grades 4 to 8 experience inequalities in access (e.g., frequency and diversity of tools); skills (e.g., opportunities for learning and support at school and at home); and digital empowerment (e.g., confidence to film oneself, participate online). We also reveal how these inequalities are compounded by linguistic digital inequalities, such as access to French resources relevant to the local context or digital skills linked to linguistic repertoire and security challenges. Finally, we propose avenues for reflection and action to empower students digitally and contribute to the vitality of Francophone minority communities online.

FR :

Cet article examine les effets de la prise en charge administrative de l’aspect linguistique dans l’instauration des outils de démocratie digitale de la municipalité de Moncton, une ville canadienne officiellement bilingue (français-anglais). Par une étude de cas abordée avec une approche qualitative, il souligne le caractère paradoxal de l’enjeu du bilinguisme, lequel est exprimé comme résolu en revêtant un caractère purement technique au travers de la traduction, alors même qu’il cristallise des tensions politiques, mais aussi des tensions sociales d’inclusion. Dans un cadre interdisciplinaire alliant sociolinguistique et administration publique, il propose une réflexion critique sur les présupposés linguistiques dans la conception des outils de démocratie digitale, et interroge le traitement de ces enjeux et leurs impacts dans l’effectivité et les mécanismes de ces outils.

EN :

This article examines the effects of the administrative management of the linguistic aspect of implementing digital democracy tools in the municipality of Moncton, an officially bilingual (French/English) city in Canada. Using a qualitative case study approach, the article highlights the paradoxical nature of the issue of bilingualism, which is addressed as a purely technical matter through translation, disregarding underlying political conflicts and social inclusion concerns. Drawing on an interdisciplinary framework that combines sociolinguistics and public administration, the study proposes a critical analysis of linguistic presuppositions in the design of digital democracy tools, and questions the treatment of these issues and their impacts on the effectiveness and mechanisms of these tools.

FR :

Le concept de « fracture numérique linguistique » (digital language divide) est utilisé en référence aux inégalités dans la présence et l’usage des langues en ligne. Cette fracture numérique linguistique conditionnerait l’expérience et les résultats de recherche, affecterait la vitalité des langues et contribuerait à une sous-représentation de certaines communautés linguistiques dans les contenus numériques. Néanmoins, cette question a rarement été étudiée au-delà de ses aspects techniques. Cet article présente les résultats d’une analyse exploratoire du cadrage des écrits traitant à la fois de la fracture numérique et des questions linguistiques, pour la période allant de 1995 à 2024. Nous présentons le contenu et la trajectoire historique des cadres discursifs mobilisés pour définir, interpréter et proposer des solutions relatives à ce problème public. Enfin, nous proposons quelques pistes de réflexion sur la valeur heuristique du concept de fracture numérique linguistique et sur la pertinence de l’envisager sous l’angle du cadrage.

EN :

The concept of the linguistic digital divide is used to refer to inequalities in the presence and use of languages online. This divide is said to condition search experience and results, affect language vitality and contribute to the under-representation of certain linguistic communities in digital content. However, the issue has rarely been studied beyond its technical aspects. This article presents the results of an exploratory analysis of the framing of texts dealing with both the digital divide and linguistic issues, over the period of 1995 to 2024. We present the content and historical trajectory of the discursive frameworks used to define, interpret and offer solutions relating to this issue. Lastly, we propose some reflections on the heuristic value of the concept of linguistic digital divide and on the relevance of considering it from a framing perspective.

FR :

Les livres numériques d’expression française sont offerts au lectorat des bibliothèques publiques au Québec et dans les communautés francophones en situation minoritaire (CFSM) au Canada selon un modèle de licences d’utilisation. Elles imposent différentes conditions en permettant, mais aussi en restreignant l’accès. Nous nous intéressons, dans cet article, aux regards posés sur cette offre par les professionnelles et professionnels des bibliothèques dans la perspective de la découvrabilité, ce qui nous permet de concilier à la fois les questionnements portant sur les livres numériques en tant que contenus, ceux relatifs à la plateforme les rendant disponibles et ceux concernant la rencontre entre ces contenus et leurs publics.

EN :

French-language e-books are offered to readers in public libraries in Quebec and in French-speaking minority communities in Canada according to a licensing model. They impose different conditions by allowing but also restricting access. In this article, we look at the paradoxes and trade-offs raised by this model from the perspective of the discoverability of this offer, which allows us to reconcile questions relating to e-books as content, those relating to the platform making them available and those relating to the encounter between this content and its audience.