Croiser les regards sur les pratiques enseignantes en cours magistral : analyse, validation et comparaison de trois instruments de mesure Crossing perspectives on teaching practices in lectures: Analysis, validation, and comparison of three measurement instruments Cruzar olhares sobre as práticas docentes em aulas expositivas: análise, validação e comparação de três instrumentos de medida

Résumé

Cet article propose d’apporter un éclairage nouveau sur les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires en cours magistral. Il s’agit, à partir de données collectées au sein d’une université française auprès d’un échantillon de 1 250 étudiants et de 39 enseignants, d’éprouver, d’une part, la validité et la fidélité de trois instruments de mesure des pratiques (observées, autorapportées et perçues) et, d’autre part, d’étudier les différences de perception de ces pratiques en fonction de la mesure employée. Les résultats nous amènent à conclure à une bonne fiabilité des instruments, en distinguant trois dimensions des pratiques. De même, des analyses intrasujets et multiniveaux permettent de relever des différences significatives de description des pratiques en fonction de l’instrument utilisé. L’ensemble des résultats est discuté pour montrer la complémentarité potentielle d’un regard croisé sur les pratiques enseignantes et les limites respectives des instruments isolés.

Mots-clés :

• cours magistral,
• mesure,
• pratiques enseignantes,
• université

Abstract

This article sheds new light on the teaching practices of university lecturers. To do so, a sample of 1,250 students and 39 lecturers was collected at a French university. The data were analyzed to estimate the validity and reliability of three measures of teaching practices (observed, self-reported and perceived) and to investigate the differences in the way practices are described, depending on the measure used. The results showed that the instruments used to distinguish the three dimensions of teaching practices were highly reliable. Intra-subject and multi-level analyses also showed significant differences on teaching practices scores from one measure to another. The discussion section comes back on the complementary of multiple perspectives of teaching practices and the limitations of each specific instrument.

Keywords:

• lectures,
• measurement,
• teaching practices,
• university

Resumo

Este artigo propõe lançar uma nova luz sobre as práticas pedagógicas dos docentes universitários em aulas expositivas. A partir de dados recolhidos numa universidade francesa, junto de uma amostra de 1 250 estudantes e 39 docentes, procura-se, por um lado, testar a validade e a fiabilidade de três instrumentos de medição das práticas (observadas, autorrelatadas e percecionadas) e, por outro, estudar as diferenças de perceção dessas práticas consoante o instrumento utilizado. Os resultados conduzem à conclusão de uma boa fiabilidade dos instrumentos, distinguindo três dimensões das práticas. Além disso, análises intra-sujeitos e multinível revelam diferenças significativas na descrição das práticas em função do instrumento utilizado. O conjunto dos resultados é discutido de modo a evidenciar a potencial complementaridade de um olhar cruzado sobre as práticas docentes, bem como os limites respetivos de instrumentos considerados isoladamente.

Palavras chaves:

• aula expositiva,
• medida,
• práticas docentes,
• universidade