Résumés
Résumé
L’article traite des facteurs de protection qui ont contribué à la résilience scolaire de quatre bacheliers québécois vivant avec un trouble développemental du langage. Une étude multicas a été réalisée autour d’entretiens individuels sous forme de récits de vie appuyés par des artéfacts. Les résultats montrent que l’école, la famille et les camarades ont eu une influence positive face aux difficultés langagières et scolaires vécues, à l’isolement et à l’intimidation, aux problèmes de santé, à la méfiance de certains membres du personnel intervenant, ainsi qu’aux défis liés à l’organisation scolaire.
Mots-clés :
- facteurs de risque et de protection,
- résilience scolaire,
- trouble développemental du langage,
- approche écosystémique,
- étude multicas
Abstract
The article discusses the protective factors that contributed to the academic resilience of four Quebec high school graduates living with a developmental language disorder. A multiple-case study was conducted based on individual life story interviews, supported by artifacts. The results show that school, family, and peers had a positive influence in coping with language and academic difficulties, isolation and bullying, health issues, and the distrust of certain support staff members, as well as challenges related to school organization.
Keywords:
- risk and protective factors,
- academic resilience,
- developmental language disorder,
- ecosystemic approach,
- multicas study
Parties annexes
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