Entre inclusion et indifférence : étude qualitative des défis vécus par les personnes allophones du collégial

Résumé

Justifiée par la croissance de la population étudiante allophone au sein du réseau collégial québécois, cette recherche explore les tensions entre inclusion institutionnelle et indifférence systémique. L’étude visait à cerner les défis vécus par les personnes étudiantes allophones dans leur rapport à la langue d’enseignement. Une méthodologie qualitative fondée sur des entrevues semi-dirigées avec un éventail de participantes et de participants du réseau francophone a mis au jour cinq types d’obstacles : situationnels, dispositionnels, institutionnels, informationnels et comportementaux. Ces résultats dévoilent un système d’enseignement supérieur en cours d’adaptation à la diversité linguistique et migratoire. Ils appellent à des actions concertées pour construire des environnements pédagogiques plus équitables et inclusifs.

Mots-clés :

• allophones,
• collégial,
• défis,
• obstacles,
• langue

Abstract

Given the growing presence of allophone students in Quebec colleges, this research explores the tensions between institutional inclusion and systemic indifference. The study aimed to identify the challenges these students experience in their relationship with the language of instruction. A qualitative methodology based on semi-structured interviews with a range of participants from the Francophone network uncovered five types of barriers: situational, dispositional, institutional, informational, and behavioural. These results reveal a higher education system in the process of adapting to linguistic and migratory diversity. They call for concerted action to build more equitable and inclusive learning environments.

Keywords:

• ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠allophones,
• college,
• challenges,
• barriers,
• language