Pratiques au sein d’une approche intégrée d’enseignement de l’oral, de la lecture et de l’écriture au moyen de la littérature jeunesse auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle sévère à profonde Practices within an integrated approach to teaching oral language, reading, and writing through children’s literature for students with severe to profound intellectual disabilities

Résumé

L’approche intégrée d’enseignement de l’oral, de la lecture et de l’écriture aurait montré des effets positifs sur le développement des compétences des élèves (Morin et al., 2005). Beaulieu et al. (2023) ont fait une proposition d’adaptation de cette approche avec la littérature jeunesse aux caractéristiques personnelles des élèves ayant une déficience intellectuelle de sévère à profonde (DISP). Lorsque de nouvelles pratiques sont proposées à des professionnels, ces derniers, en s’appropriant les pratiques les modifient. Le présent projet de recherche propose des ateliers respectant les principes adaptés par Beaulieu et al. (2023) à des enseignantes auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de sévère à profonde. L’objectif est de décrire les pratiques et leurs modifications par les enseignantes lorsqu’elles pilotent les ateliers.

Mots-clés :

• Déficience intellectuelle sévère à profonde,
• lecture et écriture,
• oral,
• approche intégrée,
• pratiques enseignantes

Abstract

The integrated approach to teaching oral language, reading, and writing has been shown to have positive effects on the development of students’ skills (Morin et al., 2005). Beaulieu et al. (2023) proposed an adaptation of this approach, using children’s literature, to align with the personal characteristics of students with severe to profound intellectual disabilities (SPID). When new practices are introduced to professionals, they tend to modify them as they adopt them. This research project offers workshops based on the principles adapted by Beaulieu et al. (2023) to teachers working with students with SPID. The objective is to describe the practices and the modifications made by teachers as they implement the workshops.

Keywords:

• Severe to profound intellectual disability,
• oral language,
• reading and writing,
• integrated approach,
• teaching practices