Authors Beginning With the Letter R

• Rahimi, Mohammad

  • 2022 — Avec Jalali, Hanan, “Incongruence Between Learning Style and Written Corrective Feedback Type: Mediating Effect of Implicit Theory of Learning Style”

• Rajendram, Shakina

  • 2022 — With Burton, Jennifer, Wong, Wales, and Bale, Jeff, “Examining Teacher Candidates’ Pedagogical Practices and Stances Towards Translanguaging and Multimodality in Writing”

• Rashidi, Nasser

  • 2020 — With Shahab, Sara, Sadighi, Firooz, and Yamini, Mortaza, “A Textual Discourse Analysis of Introductions in Textbooks of Humanities and Basic Sciences”

• Razzaghi, Nasrin

  • 2018 — Avec Nasiri, Mahdi et Maddah, Negin, “Review of: Dörnyei, Z., Henry, A., & Muir, C. (2016). Motivational currents in language learning: Frameworks for focused intervention. New York, NY: Routledge.”

• Redmond, Leslie

  • 2021 — Avec Emirkanian, Louisette et Jebali, Adel, “Maîtrise des clitiques datifs dans les structures bitransitives en français L2 par des apprenants anglophones : influence de la structure argumentale de la L1”

• Reed, Elena Tornar

  • 2020 — Avec McCollum, Robb Mark, “Developing a Badge System for a Community ESL Class Based on the Canadian Language Benchmarks”

• Rehner, Katherine

  • 2021 — With Lasan, Ivan, Popovich, Anne, and Palta, Zehra, “The Impact of CEFR-Related Professional Learning on Second-Language Teachers' Classroom Practice: The Case of French in Canada”

• Reinke, Kristin

  • 2021 — With Beaulieu, Suzie, French, Leif Michael, and Bejarano, Javier, “Cours de français langue seconde pour personnes immigrantes à Québec : portrait des habiletés orales en fin de parcours”
  • 2019 — Avec Ostiguy, Luc, “La langue du doublage québécois : un français parlé « sous bonne surveillance »”

• Renoud, Loïc

  • 2022 — “Material Use in Collaborative Dialogue by Japanese University Students Learning Future Tenses in French as a Foreign Language: A Discourse and Interaction Analysis”

• Révész, Andrea

  • 2021 — Avec Sun, Bo, “The Effects of Task Repetition on Child EFL Learners’ Oral Performance”

• Ricioppo, Sabine

  • 2021 — Avec Abbott, Marilyn L. et Lee, Kent K., “Does Portfolio-Based Language Assessment Align with Learning-Oriented Assessment? Evidence from Literacy Learners and their Instructors”

• Rodgers, Michael

  • 2022 — Avec Kartchava, Eva, “Editorial”
  • 2022 — Avec Kartchava, Eva, “Éditorial”
  • 2021 — Avec Kartchava, Eva, “Editorial”
  • 2021 — Avec Kartchava, Eva, “Editorial”
  • 2021 — Avec Kartchava, Eva, “Editorial”
  • 2021 — Avec McLellan, Gillian et Kartchava, Eva, “Technology-Mediated Language Training: Developing and Assessing a Module for a Blended Curriculum for Newcomers”
  • 2020 — Avec Kartchava, Eva, “Editorial”

• Rohde, Andreas

  • 2021 — Avec Caruso, Celestine et Hofmann, Judith, “Get ‘em While They’re Young: Complex Digitally-Mediated Tasks for EFL Learners in Primary Schools”

• Rosvold, Mark

  • 2018 — Avec Douglas, Scott Roy, “Intercultural Communicative Competence and English for Academic Purposes: A Synthesis Review of the Scholarly Literature”

• Roy-Vallières, Maude

  • 2022 — Avec Fejzo, Anila, “Effets d’une séquence d’écriture collaborative sur l’apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire”

• Ruest, Carl

  • 2020 — With Bournot-Trites, Monique Gabrielle, Friesen, Lucas, and Zumbo, Bruno D., “A Made-in-Canada Second Language Framework for K-12 Education: Another Case Where No Prophet is Accepted in their Own Land”