Comprendre les syntagmes nominaux spécialisés : enjeux cognitifs et défis traductifs

Résumé

Cet article examine la compréhension des syntagmes nominaux (SN) spécialisés en anglais dans le cadre du modèle Construction-Intégration, pour les besoins de la traduction professionnelle et de la formation des traducteurs. Nous montrons que cette compétence dépasse la reconnaissance morphosyntaxique et mobilise des opérations cognitives dynamiques (inférences, activation des connaissances, validation contextuelle) face à des difficultés récurrentes : ellipses, faux monolithiques, SN terminologisés non répertoriés, collocations spécialisées à antinomie interne et relations internes équivoques. À partir d’une cartographie des difficultés par type de SN simples, composés, complexes et mixtes (mise en facteur d’une partie terminologisée et d’un élément libre), nous proposons un décodage incrémentiel (repérer le noyau, cartographier les constituants, formuler des hypothèses de lecture, contre-vérifier les hypothèses puis valider en fonction des savoirs disciplinaires) et des méthodes transférables (reconstruction de la forme longue, double stratégie lecture lexicalisée/compositionnelle, analyse modification/complémentation, traduction discursive pour désamorcer la sur‑terminologisation). Le tableau de synthèse (Tableau 2) structure ces recommandations pour la formation et l’auto‑apprentissage. Enfin, nous ouvrons une double perspective : empirique, pour valider et mesurer l’impact des mécanismes sur la décision traductive; didactique, pour concevoir des dispositifs pédagogiques interactifs et des protocoles d’évaluation adossés aux méthodes de décodage. Dans un contexte de densification terminologique, nous plaidons pour une assistance technologique qui augmente et accompagne le raisonnement humain, plutôt que de s’y substituer.

Mots-clés :

• syntagmes nominaux spécialisés,
• compositionnalité,
• collocations,
• terminologisation,
• didactique de la traduction

Abstract

This article analyzes the comprehension of specialized noun phrases (NPs) in English within the Construction-Integration framework, for professional translation and translator training. We show that NP comprehension goes beyond morphosyntactic recognition and engages dynamic cognitive operations (inference, knowledge activation, contextual validation) when facing recurrent difficulties: ellipses, false monoliths, unlisted terminologized NPs, specialized collocations with internal antinomy, and ambiguous internal relations. Based on a mapped typology of simple, compound, complex, and mixed NPs (factoring a terminologized segment with a free element), we propose an incremental decoding protocol (spot the head, chart the constituents, propose readings, double‑check them, then validate against disciplinary knowledge) and transferable methods (long‑form reconstruction, a dual strategy contrasting lexicalized vs compositional readings, modifier/complement analysis, and discursive translation to defuse over‑terminologization). The synthetic table (Table 2) organizes these training‑oriented recommendations. We conclude with a dual agenda: an empirical strand to validate and measure the impact of these mechanisms on translation decisions, and a didactic strand to design interactive pedagogical tools and assessment protocols grounded in decoding methods. In an environment of growing terminological density, we argue for technological assistance that augments and accompanies human reasoning, rather than replacing it.

Keywords:

• specialized noun phrases,
• compositionality,
• collocations,
• terminologization,
• translation pedagogy

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