Résumés
Résumé
Le Cadre européen commun de référence pour l’apprentissage / enseignement des langues focalise la conception des programmes sur la spécificité du public, ses objectifs et ses besoins. Ainsi dans la partie « avertissement » (2001 : 5) dudit Cadre, on relève : « il est absolument essentiel de définir avec un maximum de précision des objectifs immédiatement valables au regard des besoins des apprenants et réalistes du point de vue de leurs caractéristiques et des moyens disponibles ». C’est dans ce but, que notre approche du français, au départ langue de spécialité, se situe maintenant plus précisément dans le français sur objectifs spécifiques. Professeurs dans une Université Polytechnique et dans une École Supérieure Technique, nous nous voyons contraints à devenir concepteurs du matériel didactique que nous utilisons. En effet, il n’existe pas encore sur le marché d’ouvrages ou de méthodes destinés à des publics limités de par leurs besoins particuliers. Après une analyse ciblée des besoins de nos apprenants, nous proposons dans cet article un exemple d’intégration des TICE dans une unité didactique sur un thème technique : le lait. Ce choix à la fois culturel et technique va nous permettre de traiter des objectifs professionnels, communicatifs et linguistiques.
Mots-clés :
- cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL),
- français sur objectifs spécifiques (FOS),
- technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE),
- objectifs professionnels,
- communicatifs et linguistiques,
- le lait
Abstract
The Common European Framework of Reference for Languages centres the elaboration of the curricula on the basis of the specificity of the audience, its objectives and needs. In this vein, the section entitled “Recommendations”, reads as follows: “it is absolutely necessary to define with the highest accuracy and without any delay those valued aims which are best adapted to the learners’ needs and which conform to our teaching reality considering their defining characteristics and the resources available. With this aim in mind, we approach the teaching of French as a language for specific purposes. As teachers working at the Escuela Superior de Agrónomos we are forced to elaborate our own teaching materials due to a lack of them in the teaching market as well as to the specific needs that our students have. After carrying out a needs analysis, in this article we put forward an example of integration of ICT in a didactic unit elaborated around a technical topic, that of milk. This cultural and technical choice will allow us to deal with professional, communicative and linguistic aims.
Keywords:
- common european framework of reference for languages,
- french for specific purposes,
- ICT,
- professional,
- communicative and linguistic aims,
- milk