Résumés
Résumé
Dans cet article, nous présentons un examen critique de la démarche méthodologique du projet ADOES sur la relation d’adolescentes à l’espace public de leur quartier montréalais, à la lumière de la recherche participative (et féministe). L’objectif est de documenter la recherche participative avec les adolescentes et d’en encourager l’essor dans le respect de sa spécificité. L’exercice montre que les défis de conjugaison entre participantes adolescentes et recherche participative sont à la fois synonymes d’obstacles et d’opportunités. Après une caractérisation des facteurs relatifs à l’adolescence féminine qui peuvent influencer leur participation dans le cadre de la recherche, nous évaluons les apports d’une autre forme et mesure de participation à la recherche, plus en adéquation avec la réalité et les contraintes spécifiques des participantes. Ici, la figure du kaléidoscope est utilisée par analogie pour illustrer comment la succession de groupes de participantes à travers le temps, et donc la co-construction par étapes des savoirs et des modalités de la recherche, permet un processus très riche d’agencement-réagencement de méthodes, d’images et de connaissances.
Mots-clés :
- Recherche participative,
- méthodologies qualitatives,
- adolescentes,
- espace public,
- Montréal
Abstract
This study presents a critical examination of the methodology used in the ADOES project on adolescent girls’ relationship to public space in their Montréal neighbourhood, as informed by participatory (and feminist) research approaches. With the goal of documenting participatory research with the adolescents and encouraging its development without diminishing its specificity, this study demonstrates how the challenging nuances between adolescent participants and participatory research are also synonymous with obstacles and opportunities. After characterizing the factors related to adolescent girlhood that might influence their participation in the research, we will evaluate the benefits of using another format and measurement of participation that is better suited to participants’ lived experiences and specific restrictions. The image of a kaleidoscope is used as an analogy to demonstrate how successive groups of participants follow one another over time, and how stepwise co-construction of research knowledge and modalities can create a rich process of arrangement-rearrangement of methodology, images and knowledge.
Keywords:
- Participatory research,
- qualitative methodology,
- adolescent girls,
- public space,
- Montréal
Resumen
Apoyándonos en la investigación participativa (y feminista), en este artículo presentamos un análisis crítico de la metodología del proyecto ADOES, que tiene como objeto la relación de adolescentes con el espacio público de su barrio en Montreal. Nos proponemos documentar y promover la investigación participativa con las adolescentes, respetando su especificidad. Este trabajo ha revelado que desarrollar una investigación participativa con participantes adolescentes presenta desafíos tanto en términos de obstáculos que de oportunidades. Definimos en primer lugar los factores relacionados con la adolescencia femenina que pueden influenciar su participación en esta investigación y posteriormente, evaluamos los aportes de formas más adecuadas con la realidad de las participantes que puede tomar la implicación en la investigación, y que tengan en cuenta las limitaciones de ellas. La figura del caleidoscopio se utiliza aquí como analogía para ilustrar como la sucesión en el tiempo de grupos de participantes permite generar un proceso muy potente de ajuste y adecuación de métodos, imágenes y conocimientos que va generando por etapas, un proceso de coconstrucción de los saberes y modalidades de la investigación.
Palabras clave:
- Investigación participativa,
- metodologías cualitativas,
- adolescentes,
- espacio público,
- Montreal
Parties annexes
Bibliographie
- Anadón, M. et C. Couture (2007), « Présentation. La recherche participative, une préoccupation toujours vivace », in Anadón, M. (dir.), La recherche participative : multiples regards, Québec, Presses de l’Université du Québec, p. 1-7.
- Auxent, B. (2002), « Place des enfants et des jeunes dans la réflexion sur l’espace public », in Declève, B., R. Forray et P. Michialino (dir.), Coproduire nos espaces publics : Formation-Action-Recherche, Louvain, Presses universitaires de Louvain, p. 89-94.
- Bacqué, M.-H. et J. Demoulin (2022), « La recherche au défi de la participation. L’expérience de la recherche “Les quartiers populaires au prisme de la jeunesse” », Sociologie, vol. 13, n° 3, p. 297‑315.
- Bailly, E. (2018), « Adolescence, genre et espace public. La participation citoyenne des jeunes face aux inégalités de genre dans l’espace public », mémoire dans le cadre du master en spécialisation en études de genre, Université catholique de Louvain. https://dial.uclouvain.be/memoire/ucl/object/thesis : 17179, consulté le 30 juin 2022.
- Bellot, C. et J. Rivard (2013), « La reconnaissance : un enjeu au coeur de la recherche participative », Nouvelles pratiques sociales, vol. 25, n° 2, p. 105‑124.
- Bellot, C., J. Rivard et É. Greissler (2010), « L’intervention par les pairs : un outil pour soutenir la sortie de rue », Criminologie, vol. 43, n° 1, p. 171-198.
- Bonny, Y. (2017), « Les recherches partenariales participatives. Éléments d’analyse et de typologie », in Gillet, A. et D.-G. Tremblay (dir.), Les Recherches partenariales et collaboratives, Rennes, Presses universitaires de Rennes/Presses de l’Université du Québec, p. 25-44.
- Boucher, N. (2012), « Vies et morts des espaces publics à Los Angeles. Fragmentation et interactions urbaines », thèse dans le cadre du doctorat en études urbaines, Institut national de la recherche scientifique et Université du Québec à Montréal. https://espace.inrs.ca/id/eprint/494/1/Boucher_Nathalie_PhD_2012-A.pdf, consulté le 5 juillet 2022.
- Boucher, N. et S.-M. Cossette (2022), « Les filles ont-elles droit aux parcs ? », Droits et libertés, vol. 40, n° 2, p. 41-44.
- Boudot, A. (2019), « La experiencia de mujeres jóvenes en el espacio público en Zapopan (México) : análisis de género y perspectivas urbanísticas », mémoire dans le cadre de la maîtrise en urbanisme, Université de Montréal. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/23604, consulté le 30 juin 2022.
- Buire, C., L. Garçon et E. Torkaman Rad (2019), « Partager la géographie. Regards croisés sur l’audiovisuel participatif », Revue française des méthodes visuelles, vol. 3. URL : http://rfmv.fr/numeros/3/articles/5-partager-la-geographie/, consulté le 27 mars 2023.
- Charron, H. et J. Auclair (2016), « Démarches méthodologiques et perspectives féministes », Recherches féministes, vol. 29, n° 1, p. 1-8.
- Clark, A. (2010), Transforming Children’s Spaces : Children’s and Adults’ Participation in Designing Learning Environments, Londres, Routledge.
- Clark, A. et P. Moss (2011), Listening to Young Children : The Mosaic Approach, Londres, NCB.
- Connolly, J. A. et L. E. Joly (2012), « Outreach with street-involved youth : A quantitative and qualitative review of the literature », Clinical Psychology Review, vol. 32, n° 6, p. 524-534.
- Conseil jeunesse de Montréal (2022), « Montréal nocturne : perspective jeunesse sur l’utilisation des espaces publics », URL : https://ville.montreal.qc.ca/pls/portal/docs/page/cons_jeunesse_fr/media/documents/avis_montreal_nocturne.pdf, consulté le 27 mars 2023.
- Cooper Marcus, C. et C. Francis (1998), People places : design guidelines for urban open space, Toronto, John Wiley & Sons.
- Cossette, S.-M. et al. (2022), « Chiller et autres faits ordinaires : Les jeunes, la nuit à Montréal », Ethnologies, vol. 44, n° 1, p. 85-106.
- Cossette, S.-M. et N. Boucher (2021), « Les adolescentes, tacticiennes de l’espace public. Usages engagés et expériences transgressives des adolescentes dans les parcs de Pointe-aux-Trembles (Montréal) », Revue canadienne de recherche urbaine, vol. 30, n° 2, p. 109-123.
- Danic, I. (2016), « Les places des adolescent.e.s en zone urbaine sensible, entre attribution, appropriation et retrait », Les Annales de la recherche urbaine, n° 111, p. 78‑89.
- Didi-Huberman, G. (2000), « Connaissance par le kaléidoscope. Morale du joujou et dialectique de l’image selon Walter Benjamin », Études photographiques, vol. 7. URL : https://journals.openedition.org/etudesphotographiques/204, consulté le 30 juin 2022.
- Fairchild, K. et L. A. Rudman (2008), « Everyday Stranger Harassment and Women’s Objectification », Social Justice Research, vol. 21, p. 338-357.
- Faure, E., E. Hernández-Gonzalez et C. Luxembourg (dir.) (2017), La ville : quel genre ? L’espace public à l’épreuve du genre, Paris, Le Temps des Cerises.
- Ferguson, K. et N. Islam (2008), « Conceptualizing Outcomes with Street-living Young Adults Grounded Theory Approach to Evaluating the Social Enterprise Intervention », Qualitative Social Work, vol. 7, n° 2, p. 217-237.
- Fine, G. A. et R. L. Rosnow (1978), « Gossip, Gossipers, Gossiping », Personality and Social Psychology Bulletin, vol. 4, n° 1, p. 161‑168.
- Flynn, C., D. Damant et G. Lessard (2015), « Le projet Dauphine : laisser la parole aux jeunes femmes de la rue et agir ensemble pour lutter contre la violence structurelle par l’entremise de la recherche-action participative », Recherches féministes, vol. 28, n° 2, p. 53‑79.
- Gardner, N., J. Cui et E. Coiacetto (2017), « Harassment in public transports and its impacts on women’s travel behaviour », Australian Planner, vol. 54, n° 1, p. 8-15.
- Gaudet, S. et M. Turcotte (2013), « Sommes-nous égaux devant l’“injonction” à participer ? Analyse des ressources et des opportunités au cours de la vie », Sociologie et sociétés, vol. 45, n° 1, p. 117-145.
- Gearin, E. et C. Kahle (2006), « Teen and Adult Perceptions of Urban Green Spacei n Los Angeles », Children, Youth and Environments, vol. 16, n° 1, p. 25‑48.
- Goffman, E. (1973), La mise en scène de la vie quotidienne ; les relations en public, Paris, Les Éditions de Minuit.
- Goličnik, B. et C. Ward Thompson (2010), « Emerging relationships between design and use of urban park spaces », Landscape and Urban Planning, vol. 94, n° 1, p. 38‑53.
- Haraway, D. (1988), « Situated knowledges : the science question in feminism and the privilege of partial perspective », Feminist Studies, vol. 14, n° 3, p. 575-599.
- Harding, S. (1991), Whose Science/ Whose Knowledge ?, Milton Keynes, Open University Press.
- Hill Collins, P. (1990), Black Feminist Thought : Knowledge, Consciousness and the Politics of Empowerment, New York et London, Routledge.
- Humphries, B. (2017), « Empowerment and Social Research : Elements for an Analytical Framework », in Humphries, B. et C. Truman (dir.), Re-Thinking Social Research : Anti-Discriminatory Approaches in Research Methodology, London, Routledge, p. 185‑204.
- Huskey, R. (2021), « Gossip : More than Just Trash Talk », Current Biology, vol. 31, n° 12, p. 783-786.
- Kern, L. (2022), Ville féministe. Notes de terrain, Montréal, éditions du remue-ménage.
- Lansdown, G. (2005), Can You Hear Me ? The right of young children to participate in decisions affecting them, Working paper 36, The Hague, Bernard van Leer Foundation.
- Libertun de Duren, N. et al. (2020), « Gender inequalities in cities », Inter-American Development Bank, s.l., URL : http://dx.doi.org/10.18235/0002241, consulté le 30 juin 2022.
- Lieber, M. (2002), « Le sentiment d’insécurité des femmes dans l’espace public : une entrave à la citoyenneté ? », Nouvelles Questions Féministes, vol. 21, n° 1, p. 41-56.
- Lieber, M. (2008), Genre, violences et espaces publics. La vulnérabilité des femmes en question, Paris, Presses de Sciences Po.
- Lloyd, K., J. Burden et J. Kiewa (2008), « Young girls and urban parks : planning for transition through adolescence », Journal of Park and Recreation Administration, vol. 26, p. 21‑38.
- Madden, R. (2010), Being Ethnographic : a guide to the theory and practice of ethnography, Thousand Oaks, Sage.
- Malone, K. A. et L. Hasluck (1998), « Geographies of exclusion : young people perceptions and use of public space », Family Matters, vol. 49, p. 20‑26.
- Matthews, H. et F. Tucker (2006), « On the other side of the tracks : the psychogeographies and everyday lives of rural teenagers in the UK », in Spencer, C. et M. Blades (dir.), Children and their environments : learning, using and designing spaces, New York, Cambridge University Press, p. 161-175.
- McCormack, G. R., M. Rock, A. M. Toohey et D. Hignell (2010), « Characteristics of urban parks associated with park use and physical activity : A review of qualitative research », Health & Place, vol. 16, n° 4, p. 712‑726. http://dx.doi.org/10.1016/j.healthplace.2010.03.003
- Minkler, M. (2004), « Ethical Challenges for the “Outside” Researcher in Community-Based Participatory Research », Health Education & Behavior, vol. 31, n° 6, p. 684‑697.
- Morissette, I. (2013), « L’expérience de la participation citoyenne à l’adolescence : un levier pour devenir sujet ? », mémoire dans le cadre de la maîtrise en travail social, Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/5760/1/M13072.pdf, consulté le 30 juin 2022.
- Murray, C. (2021), « Councils spend more on dog waste than teenage girls », The Développer. URL : https://thedeveloper.live/podcasts/councils-spend-more-on-dog-waste-than-teenage-girls, consulté le 23 mars 2023.
- Nakamura, K. (2008), « A case against giving informants cameras and coming back weeks later », Anthropology News, vol. 49, n° 2, p. 20.
- Natural England (2023), « Greenspace & Us : A community insights project to understand barriers and enablers around access to greenspace for teenage girls in East Oxford », URL : http://nepubprod.appspot.com/publication/6754054076891136, consulté le 27 mars 2023.
- Qvortrup, J. (1987), « Introduction », International Journal of Sociology, vol. 17, n° 3, p. 3-37.
- Radice, M. (2022), « Pop-up ethnography : methods for studying social relations at the register of urban public space », Journal of Intercultural Studies, vol. 43, n° 2, p. 267-282.
- Rivière, C. (2019), « Mieux comprendre les peurs féminines : la socialisation sexuée des enfants aux espaces publics urbains », Sociétés contemporaines, vol. 115, n° 3, p. 181‑205.
- Skelton, T. (2000), « Nothing to do, nowhere to go ? Teenage girls and public space in the Rhondda Valleys, South Wales », in Halloway, S. et G. Valentine (dir.), Children’s geographies : playing, living, learning, London, Routledge, p. 69-85.
- Soulière, M. et C. Caron (2017), « Faire de la recherche avec des adolescents pour résister au discours des “jeunes à risque” : un exemple québécois », Sociétés et jeunesses en difficulté, vol. 18. URL : http://journals.openedition.org/sejed/8369, consulté le 27 mars 2023.
- Stockemer, D. et A. Sundstrom (2022), Youth without Representation : The Absence of Young Adults in Parliaments, Cabinets, and Candidacies, Ann Arbor, University of Michigan Press.
- Thomas, M. E. (2005), « Girls, consumption space and the contradictions of hanging out in the city », Social & Cultural Geography, vol. 6, n° 4, p. 587-605.
- Union des municipalités du Québec (2020), Campagne « D’Elle à Élues ». URL : https://umq.qc.ca/ellesaelues/, consulté le 30 juin 2022.
- Unt, A.-L. et S. Bell (2014), « The impact of small-scale design interventions on the behaviour patterns of the users of an urban wasteland », Urban Forestry & Urban Greening, vol. 13, n° 1, p. 121‑135.
- Usalcas, J. (2005), « Les jeunes et le marché du travail », Perspective, Statistique Canada, no 75. URL : www150.statcan.gc.ca/n1/fr/pub/75-001-x/11105/8840-fra.pdf ? st=YSY5xD9Y, consulté le 6 avril 2023.
- Valentine, G. (1989), « The geography of women’s fear », Area, vol. 21, n° 4, p. 385-390.
- Valentine, G. (1996), « Children should be seen and no heard : the production and transgression of adults’ public space », Urban Geography, vol. 17, n° 3, p. 205-220.
- Valentine, G. (2004), Public space and the culture of childhood, London, Routledge.
- Veale, A. (2005), « Creative Methodologies in Participatory Research with Children », in Greene, S. et D. Hogan (dir.), Researching Children’s Experience : Approaches and Methods, Thousand Oaks, Sage, p. 253-272.
- Veitch, J., S. Bagley, K. Ball et J. Salmon (2006), « Where do children usually play ? A qualitative study of parents’ perceptions of influences on children’s active free-play », Health and Place, vol. 12, n° 4, p. 383‑393.
10.7202/1020824ar