Les « édupreneurs » et les « choosers » au service de la marchandisation de l’éducation ? Comment les nouvelles·eaux acteur·rice·s privé·e·s et les familles contribuent à la mise en marché de l’école Are “edupreneurs” and “choosers” contributing to the merchandising of education? How emerging private actors and families are contributing to the commercialization of schools ¿Los “eduemprendedores” y los “selectores” al servicio de la mercantilización de la educación? Cómo los nuevos actores privados y las familias contribuyen a la comercialización de la escuela Bildungsunternehmer*innen und wählerische Eltern als Treiber*innen der Kommerzialisierung der Bildung? Der Beitrag von neuen Privatakteur*innen und von Familien zur Vermarktung der Schule

Résumé

Rares sont les contextes scolaires dans lesquels on ne constate pas une montée de la privatisation. Celle-ci revêt une ampleur et des formes assez contrastées à travers le monde. La privatisation s’explique en partie par la diffusion toujours plus importante d’un référentiel global néolibéral. Cette contribution questionne la privatisation et la mise en marché des systèmes éducatifs en interrogeant les raisons du succès du référentiel néolibéral. Elle développe l’idée selon laquelle ce référentiel ne s’impose pas directement dans les politiques éducatives et les réformes, et subit des formes de traduction et d’hybridation dépendantes des réalités locales. Cela conduit à y interroger le rôle qu’y jouent certain·e·s acteur·rice·s éducatif·ve·s. Nous nous centrerons ici sur deux acteur·rice·s principales·aux que sont les nouvelles·eaux acteur·rice·s privé·e·s, d’une part, et les familles, d’autre part. Les premier·ère·s contribuent à diffuser des représentations de l’école en visant un recadrage cognitif et normatif devant légitimer les politiques de choix scolaires et de privatisation. Les seconds contribuent au fonctionnement du marché en formulant des demandes scolaires empruntant à plusieurs registres, parfois contradictoires, dont certaines renforcent la diffusion de modèles de marchandisation et de la privatisation.

Mots-clés :

• marchés scolaires,
• privatisation,
• référentiel néolibéral,
• choix scolaires,
• familles

Abstract

There are few school environments where privatization is not on the rise. The extent and forms of privatization vary widely around the world. Privatization can be partly explained by the ever-increasing spread of a global neoliberal frame of reference. This contribution examines privatization and the marketization of education systems, by questioning the reasons behind the success of this neoliberal frame of reference. It considers the idea that the frame of reference is not directly imposed on educational policies and reforms but is rather subject to forms of translation and hybridization that depend on local realities. This leads us to analyse the role of certain educational actors. Here, we focus on two main actors: the emergent private actors on the one hand, and families on the other. The former contributes to the dissemination of school representations, through cognitive and normative reframing to legitimize school selection and privatization policies. The latter contributes to the functioning of the market by formulating school demands borrowing from several, sometimes contradictory, registers, some of which reinforce the spread of marketization and privatization models.

Keywords:

• School markets,
• privatization,
• neoliberal frame of reference,
• school choice,
• families

Resumen

Son escasos los contextos escolares en los que no se observa un auge de la privatización. Esta adopta una magnitud y formas bastante contrastadas en distintas partes del mundo. La privatización se explica en parte por la creciente difusión de un marco de referencia global de corte neoliberal. Esta contribución cuestiona la privatización y la mercantilización de los sistemas educativos, interrogándose sobre las razones del éxito de dicho marco neoliberal. Se desarrolla la idea de que este marco no se impone directamente en las políticas educativas y reformas, sino que sufre formas de traducción e hibridación que dependen de las realidades locales. Esto nos lleva a examinar el papel que desempeñan ciertos actores educativos. Aquí nos centraremos en dos actores principales: por un lado, los nuevos actores privados, y por otro, las familias. Los primeros contribuyen a difundir representaciones de la escuela actuando sobre el encuadre cognitivo y normativo destinado a legitimar las políticas de elección escolar y de privatización. Las segundas contribuyen al funcionamiento del mercado formulando demandas educativas que apelan a distintos registros —a veces contradictorios—, algunas de las cuales refuerzan la difusión de modelos de mercantilización y privatización.

Palabras clave:

• mercados escolares,
• privatización,
• marco neoliberal,
• elección escolar,
• familias

Zusammenfassung

Es gibt nur wenige schulische Kontexte, in denen die Privatisierung nicht zunimmt. Das Ausmaß und die Ausprägung dieser Privatisierung unterscheiden sich deutlich von Staat zu Staat. Sie lässt sich zum Teil durch die immer zunehmende Verbreitung eines weltweiten neoliberalen Standards erklären. Dieser Artikel hinterfragt die Privatisierung und Vermarktung der Bildungssysteme, indem er die Gründe des Erfolges des neoliberalen Standards aufarbeitet. Er führt die Idee aus, dass dieser Standard sich nicht direkt auf Bildungspolitiken und -reformen auferlegt, und ebenfalls, dass er unterschiedlichen, mit dem lokalen Kontext verbundenen Übersetzungs- und Hybridisierungsprozessen ausgesetzt ist. Deshalb ist es wichtig zu untersuchen, welche Rolle bestimmte Bildungsakteur*innen in diesem Prozess spielen. In diesem Text befassen wir uns mit zwei wichtigen Kategorien: neue Privatakteur*innen und Familien. Die erste Kategorie trägt zur Verbreitung bestimmter Vorstellungen der Schule bei, indem sie versucht, eine kognitive und normative Umgestaltung durchzusetzen, die Politiken zur Schulwahl und zur Privatisierung legitimieren soll. Die zweite Kategorie trägt zur Vermarktung bei, indem sie schulische Anforderungen formuliert, die sich auf unterschiedliche, teils widersprüchliche Ideenströme stützen. Einige dieser Anforderungen treiben auch die Verbreitung von Vermarktungs- und Privatisierungsmodellen voran.

Stichworte:

• Bildungsmärkte,
• Privatisierung,
• neoliberaler Standard,
• Schulwahl,
• Familien

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