De la permaculture à la permaéducation : une voie pour penser l’évaluation ? From permaculture to permaeducation: A way of thinking about evaluation? De la permacultura a la permaeducación: ¿una vía para pensar la evaluación? Von der Permakultur zur Permaschulung: Ein Weg, die Bewertung umzudenken?

Résumé

L’évaluation scolaire occupe une place centrale dans les systèmes éducatifs. Dans sa forme « traditionnelle », elle valorise les connaissances et savoir-faire spécifiques des élèves, au risque de négliger des apprentissages plus globaux et durables (compétences, etc.).

Nous tentons ici de repenser l’évaluation à travers le prisme de la permaéducation. À l’instar de la permaculture, la permaéducation vise à développer une compréhension globale et intégrée de la complexité des systèmes écologiques, sociaux et économiques et de leurs changements. Nous montrerons que l’évaluation scolaire peut être adaptée pour tenir compte de cette complexité, tout en soutenant un épanouissement individuel et collectif.

Mots-clés :

• durabilité,
• émancipation,
• évaluation,
• permaculture,
• transition écologique

Abstract

School assessment occupies a central place in educative systems. In its ‘traditional’ form, it highlights students’ specific knowledge and skills, with a risk of neglecting more global and sustainable learnings such as competencies.

In this article, we rethink assessment through the prism of permaeducation. In the same vein as permaculture, permaeducation aims to develop a global and integrated understanding of the complexity of ecological, social and economic systems, as well as their variations. We will demonstrate that school assessment can be adapted to take account of this complexity, while supporting individual and collective fulfilment.

Keywords:

• durability,
• emancipation,
• evaluation,
• permaculture,
• ecological transition

Resumen

La evaluación escolar ocupa un lugar central en los sistemas educativos. En su forma “tradicional”, valoriza los conocimientos y el saber-hacer específicos de los alumnos, bajo el riesgo de descuidar aprendizajes más globales y duraderos (competencias, etc.).

En este artículo intentamos repensar la evaluación a través del prisma de la permaeducación. Al igual que la permacultura, la permaeducación tiene como objetivo desarrollar una comprensión global e integrada de la complejidad de los sistemas ecológicos, sociales y económicos, así como de sus cambios. Mostramos que la evaluación escolar puede ser adaptada para tener en cuenta esta complejidad, al tiempo que se apoya un desarrollo individual y colectivo.

Palabras clave:

• durabilidad,
• emancipación,
• evaluación,
• permacultura,
• transición ecológica

Zusammenfassung

Schulische Bewertung ist ein zentraler Teil des Schulsystems. In ihrer „traditionellen“ Form setzt sie Wert auf spezifische Kenntnisse und auf das Fachwissen der Schüler*innen, und läuft somit die Gefahr, umfassendere und dauerhaftere Lernen (z.B. Kompetenzen) zu vernachlässigen.

Wir versuchen, in diesem Artikel, die Bewertung durch die Brille der Permaschulung umzudenken. In Anlehnung an die Permakultur ist es Ziel der Permaschulung, ein umfassendes und integriertes Verständnis der Komplexität der ökologischen, sozialen und ökonomischen Systeme zu fördern. Wir zeigen, dass schulische Bewertung angepasst werden kann, um diese Komplexität einzuschließen, und auch gleichzeitig die individuelle und gemeinsame Erfüllung unterstützen kann.

Stichworte:

• Nachhaltigkeit,
• Emanzipation,
• Bewertung,
• Permakultur,
• ökologischer Wandel

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