La réflexivité pédagogique en formation initiale des enseignant·e·s : une démarche de construction de la pratique, d’autoévaluation et d’émancipation professionnelle Pedagogical reflexivity in initial teacher training: A development process of practice, self-assessment and professional emancipation La reflexividad pedagógica en la formación inicial docente: un proceso de construcción de la práctica, de autoevaluación y de emancipación profesional Pädagogische Reflexivität als Bestandteil der Lehrer*innen-Grundausbildung: Ein Bauprozess der Praxis, der Selbstbewertung und der professionellen Emanzipation

Résumé

Cet article analyse la pertinence d’une formation fondée sur la réflexivité. Il s’agit de voir les conditions dans lesquelles ce dispositif d’accompagnement expérimenté à l’école primaire opérationnalise la réflexivité pédagogique à des fins de construction de la pratique, d’autoévaluation et d’émancipation professionnelle. Autrement dit, en quoi l’évaluation réflexive constitue-t-elle le paradigme recherché ? La méthodologie appliquée est qualitative et porte sur des entretiens d’autoconfrontation croisée avec quatre stagiaires et quatre formateur·rice·s, des entrevues, l’analyse de trois films d’entretien formateur·rice/formé·e et des journaux de bord. Il ressort de l’étude que, si les stagiaires usaient de la pratique réflexive, cela aurait un impact considérable sur leur émancipation professionnelle.

Mots-clés :

• stage pratique,
• réflexivité pédagogique,
• émancipation professionnelle,
• autoévaluation,
• autonomie

Abstract

This article analyzes the relevance of training based on reflexivity. The aim is to identify the conditions in which this supportive approach experienced in primary school enables pedagogical reflexivity for the purposes of developing practice, self-evaluation, and professional emancipation. In other words, how does reflective evaluation constitute the intended paradigm? The methodology is qualitative and involves self-confrontation interviews with 4 interns and 4 instructors, interviews, analyses of 3 recordings of instructor/intern interviews and logbooks. The findings reveal that, if interns used reflective practice, this would have a significant impact on their professional emancipation.

Keywords:

• practical internship,
• pedagogical reflexivity,
• professional emancipation,
• self-evaluation,
• autonomy

Resumen

Este artículo analiza la relevancia de una formación basada en la reflexividad. El objetivo es ver las condiciones en las que este dispositivo de acompañamiento experimentado en la escuela primaria operacionaliza la reflexividad pedagógica para los fines de construcción de la práctica, de la autoevaluación y de la emancipación profesional. En otras palabras, ¿cómo constituye la evaluación reflexiva el paradigma buscado? La metodología aplicada es cualitativa e implica entrevistas de autoconfrontación con cuatro estudiantes en prácticas y cuatro formadores, entrevistas, el análisis de tres películas de entrevistas entre formador/estudiante y de cuadernos de bitácora. Se desprende de este estudio que, si los estudiantes en prácticas utilizaran una práctica reflexiva, esto tendría un fuerte impacto en su emancipación profesional.

Palabras clave:

• prácticas en escuelas,
• reflexividad pedagógica,
• emancipación profesional,
• autoevaluación,
• autonomía

Zusammenfassung

Dieser Artikel analysiert die Relevanz einer auf Reflexivität basierenden Ausbildung. Ziel ist es, zu untersuchen, unter welchen Bedingungen die in der Grundschule erprobten Begleitungsvorrichtungen die pädagogische Reflexivität operationalisieren, mit Hinsicht auf den Aufbau der professionellen Praxis, auf Selbstbewertung und auf Emanzipation. Anders gesagt: Inwieweit stellt reflexive Bewertung das erhoffte Paradigma dar? Die verwendete Methodologie ist qualitativ und beruht auf vergleichenden Selbstkonfrontationsgespräche mit 4 Praktikant*innen und 4 Ausbilder*innen, Interviews, einer Analyse von 3 Filmaufnahmen von Ausbilder*in-Ausgebildete*r-Gesprächen, und Logbücher. Der Befund dieser Studie ist, dass Praktikant*innen einen starken Einfluss auf ihre professionelle Emanzipation durch die Nutzung der reflexiven Praxis haben können.

Stichworte:

• Praktikum,
• pädagogische Reflexivität,
• professionelle Emanzipation,
• Selbstbewertung,
• Selbstständigkeit

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