ror.org/02jvrpv13
Résumés
Résumé
Le présent article vise à comparer deux modèlesd’intervention en TGC, soit le modèlequébécois d’Analyse et d’InterventionMultiModales (AIMM) et le modèle de Soutien ComportementalPositif (SCP : Positive Behavioral Support) chez les personnesprésentant une déficience intellectuelle (DI). Cemodèle de LaVigna et Willis (2012) a d’ailleurs faitl’objet récemment de démonstrations convaincantessur le plan de son efficacité et de son efficience clinique.Après avoir constaté les compatibilités et lesdifférences entre ces deux modèles sur le planqualitatif, certaines pistes d’amélioration clinique et derecherche concernant l’AIMM sont relevées.
Mots-clés :
- déficience intellectuelle,
- trouble du comportement,
- analyse et intervention
Abstract
The purpose of this article is to compare two models of intervention inSBD: the Quebec Multimodal Analysis and Intervention Model (AIMM) andthe Positive Behavioral Support Model (SCP) in people with intellectualdisabilities (ID). The latter model of LaVigna and Willis (2012) hasrecently been the subject of convincing demonstrations in terms of itseffectiveness and clinical efficiency. After having noted thecompatibilities and the differences between these two models in termsof quality, some lines of clinical improvement and research concerningthe AIMM are raised.
Keywords:
- intellectual disability,
- behavioral disorder,
- analysis and intervention
Parties annexes
Bibliographie
- Allen, D., Lagthorne, P., Tonge, B., Emerson, E., McGill, P., Fletcher, R.,… Kennedy, C. (2013). Towards the prevention of behavioural and psychiatric disorders in people with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 26(6), 501-514.
- Buisson, D., Rondeau, M. et Sabourin, G. (2012). Le suivi des interventions en troubles graves du comportement (TGC) pour les personnes ayant une DI ou un TED : Guide technique. Montréal, Québec : SQETGC/FQCRDITED.
- Campbell, M., Robertson, A. et Jahoda, A. (2014). Psychological therapies for people with intellectual disabilities: comment on a Matrix of evidence for interventions in challenging behaviour. Journal of Intellectual Disabilities Research, 58(2), 172-188.
- Caron, J. (2004). L’évaluation de l’impact sur la clientèle du programme régional d’expertise multidisciplinaire en troubles graves du comportement. Rapport présenté à l’Agence de développement de réseaux locaux de services de santé et de services sociaux de Montréal.
- Coffre à outils de l’éducateur en TC/TGC (2015). Repéré à http:///www.sqetgc.org/coffre
- Crates, N. et Spicer, M. (2012). Developing behavioural training services to meet defined standards within an Australian statewide disability services system and the associated client outcomes. Journal of Intellectual & Developmental disability, 37(3), 196-208.
- Došen, A., Gardner, W. I., Griffiths, D. M., King, R. et Lapointe, A. (2007). Practice guidelines and principles: Assessment, diagnosis, treatment, and related support services for persons with intellectual disabilities and problem behaviour. Tielweg, Pays-Bas : Centre of Consultation and Expertise.
- Formation AIMM-SQETGC (2014). Analyse et intervention multimodales en trouble graves du comportement. Partie 1 : Principes d’intervention et grille d’analyse multimodale contextuelle. Montréal, Québec : SQETGC/Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- FQCRDITED (2010). Les services d’adaptation et de réadaptation auprès des personnes ayant un trouble grave du comportement (TGC) : Guide de pratique. Montréal, Québec : Fédération québécoise des CRDITED.
- Fraser, D. et Labbé, L. (1993). L’approche positive de la personne… Une conception globale de l’intervention. Laval, Québec : Édition Agence d’Arc et les Éditions de la collectivité.
- Gardner, W. I. (2002). Agression and other disruptive behavioral challenges: biomedical and psychosocial assessment and treatment. Kingston, NY : NADD Press.
- Gardner, W. I., Došen, A., Griffiths, D., King, R. et Lapointe, A. (2006). Practice guidelines for diagnostic, treatment and related support services for persons with developmental disabilities and serious behavioral problems. Kingston, NY : NADD Press.
- Gardner, W. I., Griffiths, D. M. et Hamelin, J. P. (2012). Biopsychosocial features influencing aggression: A multimodal assessment and therapy approach. Dans J. K. Luiselli (dir.), The handbook of high-risk challenging behaviors in people with intellectual and developmental disabilities (p. 83-102). Baltimore, MD : Paul H. Brookes Publishing Co.
- Gimpel Peacock, G. et Collett, B.R. (2010). Collaborative home/school interventions: Evidence-based solutions for emotional, behavioral, and academic problems. New York, NY : The Guilford Press.
- Grey, I. M. et McClean, B. (2007). Services user outcomes of staff training in positive behaviour support using person-focused training: A control group study. Journal of Applied Research intellectual Disabilities, 20(1), 6-15.
- Griffiths, D. M., Gardner, W. I. et Nugent, J. A. (1998). Behavioral supports: individual centered interventions-A multimodal functional approach. Kingston, NY : NADD Press.
- Guimond, R., Paquet, M. et Bigras, M. (2016). La communauté de pratique provinciale en troubles graves du comportement : un dispositive d’innovation qui a su s’adapter à la transformation de réseau. Le point en santé et services sociaux, 12(4), 54-59. Récupéré de http://sqetgc.org/wp-content/uploads/2017/02/Article-12.04.10-Guimond-coll..pdf
- Harvey, S. T., Boer, D., Meyer, L. H. et Evans, I. M. (2009). Updating a meta-analysis of intervention research with challenging behaviour: Treatment validity and standards of practice. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 34(1), 67-80.
- Horner, R. H., Dunlap, G., Koegel, R. L., Carr, E. G., Sailor, W., Anderson, J.,… O’Neill, R. E. (1990). Toward a technology of « nonaversive » behavioral support. Research and practice for Persons with Severe Disabilities, 15, 125-132.
- Johnston, J. M., Foxx, R. M., Jacobson, J. W., Green, G. et Mulick, J. A. (2006). Positive behavior support and applied behavior analysis. The Behavior Analyst, 29(1), 51-74.
- Jones, E. (2013). Back to the future: developing competent residential services for people with intellectual disabilities and challenging behaviour. Advances in Mental Health and Intellectual Disabilities, 7(1), 5-17.
- Kaiser, A. P. et McIntyre, L. L. (2010). Introduction to special section on evidence-based practices for persons with intellectual and developmental disabilities. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 115(5), 357-363.
- Kazdin, A. E. (1981). Drawing valid inferences from case studies. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 49(2), 183-192.
- Lapointe, A. (2011). Évaluation du suivi des interventions en troubles graves du comportement. Présentation au Colloque du SQETGC.
- Lapointe, A. et Sabourin, G. (2010a). Monitoring Interventions on Problem Behavior: 5 Years of Experience. The NADD 27th Annual Conference and Exhibit show.
- Lapointe, A. et Sabourin, G. (2010b). Monitoring des interventions en troubles graves du comportement. Présenté au XIe congrès international de l’AIRHM, Mons, Belgique.
- Lapointe, A., Sabourin, G. et Bégin, D. (2012). Le projet de développement de l’expertise. Un processus efficace de changement des pratiques dans l’intervention sur les TGC. AIRHM Congrès 2012.
- LaVigna, G. W., Christian, L. et Willis, T. J. (2005). Developing behavioural services to meet defined standards within a national system of specialist education services. Pediatric Rehabilitation, 8(2), 144-155.
- LaVigna, G. W. et Willis, T. J. (2005). A positive behavioural support model for breaking the barriers to social and community inclusion. Learning Disability Review, 10(2), 16-23.
- LaVigna, G. W. et Willis, T. J. (2012). The efficacy of positive behavioural support with the most challenging behaviour: The evidence and its implications. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 37(3), 185-195.
- LaVigna, G. W., Willis, T. J., Shaull, J. F. Abedi, M. et Sweitzer, M. (1994). The periodic service review: A total quality assurance system for human services and education. Baltimore, MD : Paul Brookes Publishing. Co.
- McClean, B., Dench, C., Grey, I., Shanahan, S., Fitzsimons, E., Hendler, J. et Corrigan, M. (2005). Person focused training: A model for delivering positing behavioural supports to people with challenging behaviours. Journal of Intellectual Disability Research, 49(5), 340-352.
- McClean, B. et Grey, I. (2007). Modifying challenging behaviour and planning positive supports. Dans A. Carr, G. O’Reilly, P. N. Walsh et J. McEvoy (dir.), The handbook of intellectual disability and clinical psychology practice (p. 643-684). New York, NY : Routledge Taylor and Francis group.
- Morin, I., Sabourin, G., Labbé, L. et Beaulieu, Y. (2015). Inventaire des causes probables des troubles graves du comportement : manuel de l’utilisateur. Montréal, Québec : SQETGC/Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- Nihira, K., Leland, H. et Lambert, N. (1993). Adaptative behavior scale-residential and community (2e éd.). Austin, TX : Pro-ED- An international Publisher.
- Raphael, D., Brown, I. et Renwick, R. (1999). Psychometric properties of the full and short versions of the Quality of Life Instrument Package: Results from the Ontario province-wide study. International Journal of Disability, Development and Education, 46(2), 157-168.
- Roberge, M. (2015). Le modèle de plan de développement de l’expertise en TGC. Tome I - Guide pour l’amélioration progressive du dispositif de services en TGC dans les établissements desservant une clientèle ayant une DI ou un TSA et un TGC. Montréal, Québec : SQETGC | CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- Russell, L. (2011). Reactive management strategies. Dans S. Hardy et J. Joyce (dir.), Challenging behaviour and people with learning disabilities: A handbook. (p. 65-72). Brighton, Grande-Bretagne : Pavillon Publishing.
- Sabourin, G., Couture, G., Morin, D. et Proulx, R. (2015). Intervention de crise auprès de personnes ayant une déficience intellectuelle avec ou sans troubles envahissants du développement : une recension critique des écrits en consultation avec les parties prenantes. Les collections de l’Institut universitaire en DI et en TSA. Centre intégré de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- Sabourin, G. et Lapointe, A. (2014). Analyse et intervention multimodales en troubles graves du comportement : Grille et lexique. Montréal, Québec : SQETGC | FQCRDITED.
- Sabourin, G. et Lardon, Y. (2006). Intervention en milieu scolaire sur les TGC d’élèves ayant un TED : une approche multimodale et systémique. AAMR-Sommet 2006 Montréal.
- Sabourin, G., Senécal, P. et Paquet, M. (2016). EGCP-II-R - Échelle d’évaluation des comportements problématiques II, révisée (Manuel de l’utilisateur). Montréal, Canada. SQETGC | CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- SQETGC (2017). Protocole d’identification des personnes présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC. Cadres de référence et Guides techniques. Montréal, Québec : SQETGC Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec.
- Tassé, M. J., Havercamp, S. M. et Thompson, C. (2006). Practice guidelines in working with individuals who have developmental disabilities. Concord, NH : PBH.
- Tassé, M. J., Sabourin, G., Garcin, N. et Lecavalier, L. (2010). Définition d’un trouble grave du comportement chez les personnes ayant une déficience intellectuelle. Canadian Journal of Behavioural Science, 42(1), 62-69.
- Ware, J. E. Jr. et Gandek, B. (1994). The SF-36 Health Survey: development and use in mental health research and the IQOLA project. International Journal of Mental Health, 23, 49-73.