L’improvisation éducative. Outil pédagogique de découverte et outil du doute dans le contexte hypermoderne

Résumé

L’enseignement créatif contemporain est parfois amené à défendre une conception improvisée de la pédagogie, où élèves et enseignant construisent le savoir de concert. Pour l’enseignant, l’improvisation est plus qu’une simple capacité d’adaptation. Elle acquiert le statut d’outil de prospection didactique, engendrant les techniques sur lesquelles la pédagogie s’appuiera pour atteindre sa perfection. Pour l’élève, elle devient un outil de découverte, de recherche, mobilisant sa curiosité et sa créativité dans l’instant. En quoi l’instantanéité des pratiques improvisées peut-elle permettre aux pédagogues d’être plus performants dans leur enseignement ? L’improvisation est-elle en adéquation avec les préoccupations éducatives actuelles ? Est-elle une injonction des temps actuels, voire une nécessité impulsée par l’hypermodernité ?

Mots-clés :

• art-based researches,
• improvisation ,
• improvisation musicale,
• pédagogie musicale,
• sciences de l’éducation

Abstract

Contemporary creative teaching sometimes defends an improvised conception of pedagogy, where students and teachers build knowledge together. For the teacher, improvisation is more than a simple ability to adapt. It acquires the status of a didactic prospecting tool, producing the techniques on which pedagogy will rely to reach its perfection. For the student, it becomes a tool of discovery and research, instantly mobilizing their curiosity and creativity. How can the immediacy of improvised practices enable teachers to be more efficient in their teaching? Is improvisation in line with current educational concerns? Is it an injunction of current times, or even a necessity driven by hypermodernity?

Keywords:

• art-based researches,
• education sciences,
• improvisation,
• musical improvisation,
• music pedagogy