Étude sur les perceptions des enseignantes quant à la transition vers l’école en contexte de pandémie Study on teachers' perceptions of the transition to school in the context of a pandemic Estudio sobre las percepciones de los docentes sobre la transición a la escuela en el contexto de una pandemia

Résumé

La pandémie de Covid a bouleversé l’ensemble du système social, dont le secteur de l’éducation. Pendant cette période, le personnel enseignant a dû déployer de grands efforts d’adaptation pour répondre aux mesures sanitaires exceptionnelles. De même, il a dû repenser ses pratiques de transition et de collaboration, en plus de revoir ses manières d’accueillir l’enfant et sa famille à l’école. Cette étude exploratoire a permis de documenter les perspectives de 110 enseignantes de maternelle (4 et 5 ans) quant aux pratiques de transition et de collaboration mises en place en circonstances pandémiques. Montrant une certaine hétérogénéité dans les façons d’accueillir l’enfant et sa famille à l’école, cette étude invite à se questionner sur la portée des initiatives de collaboration et de soutien ayant émergé en situation de crise, en proposant de nouvelles voies à considérer en période postCovid, permettant l’établissement de relations égalitaires entre les acteurs impliqués dans la transition.

Mots-clés :

• Transition,
• maternelle,
• pandémie,
• pratiques enseignantes,
• collaboration

Abstract

The Covid pandemic has disrupted the entire social system, including the education sector. During this period, teaching staff had to make great efforts to adapt to respond to exceptional health measures. Likewise, he had to rethink his transition and collaboration practices, in addition to reviewing his ways of welcoming the child and his family to school. This exploratory study documented the perspectives of 110 kindergarten teachers (4 and 5 years old) regarding the transition and collaboration practices implemented in pandemic circumstances. Showing a certain heterogeneity in the ways of welcoming the child and his family to school, this study invites to question the scope of the collaboration and support initiatives that have emerged in crisis situations, by proposing new ways to consider in the postCovid period, allowing the establishment of egalitarian relationships between the actors involved in the transition.

Keywords:

• Transition,
• kindergarten,
• pandemic,
• teaching practices,
• collaboration

Resumen

La pandemia de Covid ha trastocado todo el sistema social, incluido el sector educativo. Durante este periodo, el profesorado tuvo que hacer grandes esfuerzos de adaptación para responder a las medidas sanitarias excepcionales. Asimismo, tuvo que repensar sus prácticas de transición y colaboración, además de revisar sus formas de acoger al niño y su familia en la escuela. Este estudio exploratorio permitió documentar las perspectivas de 110 docentes de jardín de infantes (4 y 5 años) sobre las prácticas de transición y colaboración implementadas en circunstancias de pandemia. Mostrando una cierta heterogeneidad en las formas de acoger al niño y a su familia en la escuela, este estudio nos invita a cuestionar el alcance de las iniciativas de colaboración y apoyo que han surgido en situaciones de crisis, proponiendo nuevos caminos a considerar en el período post-Covid. , permitiendo establecer relaciones igualitarias entre los actores involucrados en la transición.

Palabras clave:

• Transición,
• jardín de infantes,
• pandemia,
• prácticas docentes,
• colaboración