Processus de mise en place de démarches évaluatives pour articuler l’aide à l’apprentissage et la reconnaissance de la compétence : exemples de pratiques enseignantes au primaire Link assessment for learning and evaluation: Examples of teaching practices in primary education

Résumé

Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative menée avec une équipe enseignante d’une école publique qui a voulu s’éloigner de l’évaluation s’appuyant sur des traces issues d’épreuves écrites. Les résultats présentent le processus mis en place par l’école pour en arriver à une démarche évaluative s’inscrivant dans l’évaluation-soutien apprentissage. Les principales conclusions mettent en évidence la qualité de la concertation de l’équipe enseignante et l’importance d’avoir une vision commune qui est, dans ce cas, une vision humaniste de l’apprentissage. Il appert également que la mise en place de pratiques axées sur l’apprentissage coopératif, l’activité de l’élève et la mise en place de stratégies de communication aux parents sont incontournables pour la réussite du projet. Finalement, certaines questions subsistent comme la question de l’enjeu du résultat du bulletin pour l’obtention de mesures de soutien pour les élèves en difficulté.

Mots-clés :

• évaluation des apprentissages,
• régulation et jugement professionnel

Abstract

This article presents the results of a research project with a teaching team wanting to move away from grade-based assessment. The results shed light on the process followed by the school to develop an assessment approach consistent with assessment, integrating the two functions promoted in Quebec: assessment for learning and evaluation. The main conclusions emphasize the quality of the teaching team's collaboration and the importance of a shared vision, in this case a humanistic perspective on learning. In addition, the implementation of practices focused on cooperative learning, student engagement and communication strategies with parents are found to be essential for the success of the project. Finally, some questions remain, such as the issue of report card results as a factor in access to support for students with learning difficulties.

Keywords:

• assessment of learning,
• regulation,
• professional judgment