L’engagement d’élèves du primaire et du secondaire dans l’évaluation par les pairs renforcée par le numérique Engaging primary and secondary school students in digitally-enhanced peer assessment

Résumé

Cet article explore l'intégration de plateformes numériques dans l'évaluation en aide aux apprentissages, en se concentrant sur de nouveaux alignements entre les objectifs d'apprentissage et l’engagement des élèves dans la formulation de rétroactions à leurs pairs. Le cadre théorique s'appuie sur des perspectives socioculturelles de l'apprentissage qui soulignent l’importance du contexte dans la participation active des élèves en classe et leur engagement. Une méthodologie de recherche collaborative, basée sur l’expérimentation de devis, est employée pour développer ces nouveaux alignements permettant d’exploiter les possibilités de plateformes numériques en situation d’évaluation. Les résultats fournissent des descriptions détaillées de ces alignements et exemplifient les traces laissées par les élèves lors de l’exercice de leur jugement évaluatif à travers notamment leurs rétroactions à leurs pairs. Ces résultats apportent un éclairage nouveau sur l’engagement des élèves en classe en montrant comment l'évaluation en aide à l’apprentissage enrichit la qualité des interactions entre pairs.

Mots-clés :

• engagement,
• élèves,
• évaluation par les pairs

Abstract

This article explores the integration of digital platforms into assessment in aid of learning (formative assessment), focusing on new alignments between learning goals and student engagement in providing feedback to peers. The theoretical framework draws on sociocultural perspectives on learning that emphasize the importance of context in students' active classroom participation and engagement. A collaborative research methodology (design-based research), is employed to develop these new alignments for exploiting the possibilities of digital platforms in assessment situations. The results provide detailed descriptions of these alignments and exemplify the traces left by students when exercising their evaluative judgment, notably through their feedback to their peers. These results shed new light on student engagement in the classroom, showing how assessment as a learning aid enriches the quality of peer interactions.

Keywords:

• student engagement,
• peer feedback,
• peer assessment