Quand la quête de bénéfices transforme la mission des universités en pathologie sociale

Résumé

Maints auteurs se sont intéressés au détournement des fondements de l’enseignement supérieur par des intérêts économiques. Une critique axée sur les enjeux de la reconnaissance appelle à reconsidérer la valeur intrinsèque des sujets enseignants et étudiants au regard de leurs propres besoins, de leur liberté et de leur identité. Professeurs et chercheurs sont au coeur de ce processus de réification, qui les éloigne des fonctions de décisions, tend à ébranler l’autonomie universitaire et à enfreindre la liberté académique. Les « professionnels de l’éducation » sont contraints de lutter entre offres de financement biaisées, innovations pédagogiques sous-financées et entraves sévères à l’enseignement et à l’apprentissage. Des travaux de philosophes et de sociologues forment le socle de la réflexion en forme d’appel à la mobilisation.

Mots-clés :

• université,
• corporatisme,
• philanthrocapitalisme,
• réification,
• reconnaissance

Abstract

Many authors have been interested in the misuse of the foundations of higher education by economic interests. A critique focused on the issues of recognition calls for reconsidering the intrinsic value of teaching and student subjects in terms of their own needs, freedom, and identity. Professors and researchers are at the heart of this process of reification, which moves them away from decision-making functions, tends to undermine university autonomy and infringe on academic freedom. The “education professionals” are forced to struggle between biased funding offers, underfunded pedagogical innovations and severe barriers to teaching and learning. Works of philosophers and sociologists form the basis of a reflection that take the form of a call for mobilization.

Keywords:

• university,
• corporatism,
• philanthrocapitalism,
• reification,
• recognition

Resumen

Muchos autores se han interesado en el desvío de los fundamentos de la enseñanza superior por intereses económicos. Una crítica centrada en los retos del reconocimiento llama a reconsiderar el valor intrínseco de los sujetos docentes y estudiantes en relación con sus propias necesidades, su libertad y su identidad. Profesores e investigadores están en el centro de este proceso de reificación, que los aleja de las funciones de decisión, tiende a socavar la autonomía universitaria y a violar la libertad académica. Los «profesionales de la educación» se ven obligados a luchar entre ofertas de financiación sesgadas, innovaciones pedagógicas infrafinanciadas y graves obstáculos a la enseñanza y al aprendizaje. Los trabajos de filósofos y sociólogos forman la base de la reflexión en forma de llamamiento a la movilización.

Palabras clave:

• universidad,
• corporatismo,
• filantrocapitalismo,
• reificación,
• reconocimiento