Le potentiel de l’utilisation des vidéos captées à la maison et en classe pour favoriser la collaboration école-famille dans la transition de l’enfant autiste vers l’éducation préscolaire

Résumé

Cet article propose une réflexion sur le potentiel des captations vidéos faites en milieu familial et à l’école pour soutenir la transition vers l’éducation préscolaire des enfants autistes ayant des besoins complexes en communication. Un parent a autocapté huit courtes interactions à la maison avec son enfant et les a présentées à la chercheuse. Ces vidéos ont été soumises à l’enseignante de classe d’adaptation scolaire en entretien. Des indices du contexte sur lesquels s’appuient les adultes et l’enfant pour s’ajuster dans leur interaction et des stratégies de soutien utilisées par l’adulte ont émergé. De nouvelles idées collaboratives école-maison sont ressorties pour mieux soutenir l’enfant et repenser l’implication du parent dans la transition à partir de captations vidéos.

Mots-clés :

• autisme,
• transition,
• éducation préscolaire,
• interaction adulte-enfant,
• collaboration école-famille

Abstract

This article proposes insights on the potential of video recordings made in family and preschool settings to support the transition to kindergarten of autistic children with complex communication needs. One parent self-captured eight short interactions at home with their child and presented them to the researcher.  These videos were submitted to the special education teacher for review. The results identify the contextual cues on which both adults and children rely to adjust their interactions, as well as the supportive strategies used by adults. New collaborative family-school ideas are emerging to better support the child and rethink the parent's involvement in the transition.

Keywords:

• autism,
• transition,
• early school,
• adult-child interaction,
• family-school collaboration