Résumés
Résumé
Cet article rend compte de la perception de trois personnes étudiantes de l’international inscrites à l’Université Laval sur les apports de la mise en oeuvre de principes issus de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans leurs cours aux cycles supérieurs.
Il a été révélé que des pratiques pédagogiques inclusives s’appuyant sur les trois principes de la CUA répondent aux besoins variés des personnes étudiantes. Toutefois, l’article met en évidence des différences dans l’application de ces principes par les personnes enseignantes. Ainsi, l’adoption de la CUA dans les cours universitaires pourrait devenir un levier pour promouvoir l’inclusion des personnes étudiantes de l’international.
Mots-clés :
- enseignement universitaire,
- pédagogie inclusive,
- conception universelle de l’apprentissage,
- cycles supérieurs,
- personnes étudiantes de l’international
Parties annexes
Bibliographie
- Alvarez, L. (2024). La conception universelle de l’apprentissage : d’une vision partagée aux pratiques plurielles, en passant par ses défis. Revue suisse de pédagogie spécialisée, 14(03), 2-9. https://doi.org/10.57161/r2024-03-01
- Bauer, S., Borri-Anadon, C. et Laffranchini Ngoenha, M. (2019). Les élèves issus de l’immigration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers? Revue hybride de l’éducation, 3(1), 17‑38. https://doi.org/10.1522/rhe.v3i1.855
- Bergeron, L., Rousseau, N. et Leclerc, M. (2011). La pédagogie universelle : au coeur de la planification de l’inclusion scolaire. Éducation et francophonie, 39(2), 87‑104. https://doi.org/10.7202/1007729ar
- CAST. (2024). Universal Design for Learning Guidelines version 3.0. https://udlguidelines.cast.org/
- Dion-Viens, D. (2024, 3 septembre). Baisse importante du nombre d’étudiants étrangers à l’Université Laval. Le Journal de Québec. https://www.journaldequebec.com/2024/09/03/baisse-importante-du-nombre-detudiants-etrangers-a-luniversite-laval
- Duchesne, Y. (2016). Cégep du Vieux Montréal/Collège Dawson-Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap (CRISPESH).
- Heilporn, G. (2021). Stratégies favorisant l’engagement des étudiants dans des modalités de cours hybrides en enseignement supérieur [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/18359
- Heilporn, G., Lakhal, S. et Bélisle, M. (2021). An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00260-3
- Heilporn, G., Larose, S., Beaulieu, C., Janosz, M., Cellard, C., Bureau, J. S. et Côté, S. (2023). Pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte pandémique. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 39(2). https://doi.org/10.4000/ripes.4661
- Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (2021). Pratiques inclusives en contexte de diversité dans les milieux d'enseignement, sous la direction de Habib El-Hage, Montréal, Les Cahiers de l'IRIPI no 3.
- Lombardi, A. R., Murray, C. et Gerdes, H. (2011). College faculty and inclusive instruction: Self-reported attitudes and actions pertaining to Universal Design. Journal of Diversity in Higher Education, 4(4), 250‑261. https://doi.org/10.1037/a0024961
- Magnan, M.-O., Gosselin-Gagné, J., Audet, G. et Conus, X. (2021). Édito - L’éducation inclusive en contexte de diversité ethnoculturelle : comprendre les processus d’exclusion pour agir sur le terrain de l’école. Recherches en éducation, (44). https://doi.org/10.4000/ree.3300
- Parent, S., Poellhuber, B., Johnson, N. et Seaman, J. (2021). L’apprentissage numérique dans les établissements postsecondaires canadiens : rapport du Québec 2021.
- Scerbina, T., Deussing, M.-A., O’Grady, K. et Tao, Y. (2015). Le rendement des jeunes de 15 ans du Canada en résolution collaborative de problèmes. À la hauteur : Résultats canadiens de l’étude PISA 2015 de l’OCDE. https://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/389/PISA2015_CPS_FR.pdf
- Service de soutien à l’enseignement (s. d.). Approche pédagogique inclusive | Enseigner | Université Laval. https://www.enseigner.ulaval.ca/pedagogie/approche-pedagogique-inclusive
10.7202/1007729ar