Former autrement les intervenants oeuvrant auprès d’adultes autistes en milieu résidentiel Rethinking workforce training for residential staff supporting autistic adults

Résumé

Assurer la qualité d’un milieu d’hébergement pour adultes autistes ayant ou non une déficience intellectuelle représente un défi majeur, notamment en raison du niveau de qualifications nécessaire chez le personnel pour répondre efficacement à leurs besoins. Le roulement de personnel oeuvrant en milieu résidentiel complexifie l’enjeu de la formation des employés. La présente étude vise à évaluer l’efficacité et l’acceptabilité sociale d’une formation interactive en ligne développée spécifiquement pour une résidence permanente hébergeant 16 adultes autistes. Un devis mixte simultané avec triangulation a été mis en place auprès de 13 nouveaux employés qui ont complété la formation. Les participants ont complété un questionnaire de connaissances à deux occurrences (prétest et post-test) et ont participé à une entrevue semi-structurée. Les résultats au test non paramétrique de Wilcoxon suggèrent une amélioration statistiquement significative des connaissances à la suite de la formation. L’analyse thématique révèle qu’en majorité, le contenu de la formation, son organisation, son format et sa durée ont été appréciés par les participants. Les employés rapportent également que leur sentiment de compétence dans leurs tâches quotidiennes a augmenté après la formation. L’acceptabilité sociale élevée de la formation indique qu’elle répond aux besoins des intervenants, favorisant une meilleure compréhension des spécificités liées à l’autisme. Bien que la formation ait été largement bien accueillie, des aspects tels que la nécessité d’un soutien post-formation et l’ajout d’exemples concrets ont été identifiés comme des pistes d’amélioration. Cette étude met en lumière l’utilité d’une formation interactive en ligne destinée au personnel travaillant avec des adultes autistes en milieu résidentiel.

Mots-clés :

• Formation en ligne,
• milieu résidentiel,
• autisme,
• déficience intellectuelle,
• adultes

Abstract

Ensuring quality care in residential settings for autistic adults, with or without intellectual disability, represents a major challenge, particularly given the level of staff qualifications required to effectively meet their needs. High staff turnover in residential settings further complicates employee training. The present study aimed to evaluate the effectiveness and social acceptability of an interactive online training program specifically developed for a residential settings housing 16 autistic adults. A concurrent mixed-methods design with triangulation was implemented with 13 newly hired staff members who completed the training. Participants completed a knowledge questionnaire at two time points (pre-test and post-test) and took part in a semi-structured interview. Results from the non-parametric Wilcoxon test indicate a statistically significant improvement in knowledge following completion of the training. Thematic analysis revealed that most participants appreciated the training content, structure, format, and duration. Staff members also reported an increased sense of competence in their daily tasks after completing the training. The high level of social acceptability suggests that the training addresses practitioners’ needs and promotes a better understanding of autism-related specificities. Although the training was largely well received, areas for improvement were identified, including the need for post-training support and the inclusion of more concrete examples. This study highlights the value of interactive online training for staff working with autistic adults in residential settings.

Keywords:

• Online training,
• residential settings,
• autism,
• intellectual disability,
• adults