Résumés
Résumé
En France, l’accompagnement des enseignants débutants est morcelé entre des formateurs aux statuts et missions différents. Aussi apparait-il essentiel d’oeuvrer à rapprocher leurs pratiques, moins dans une perspective d’harmonisation que de complémentarité. C’est l’ambition affirmée de la recherche-intervention que nous avons déployée avec trois formateurs constitués en collectif. À l’aune d’une théorie historico-culturaliste de l’activité et de la clinique de l’activité, nous avons soumis à l’empirie une démarche méthodologique permettant d’appréhender l’activité du collectif en tant que sujet-collectif, dépassant ainsi les approches traditionnelles centrées sur le niveau interindividuel. Notre recherche contribue également à la compréhension des processus sous-jacents à la constitution de formateurs en un collectif.
Mots-clés :
- Sujet-collectif,
- Formateurs,
- Accompagnement,
- Clinique de l’activité
Abstract
In France, support for beginner teachers is split between trainers with varying roles and responsibilities. It therefore appears essential to work to bring their practices closer together, not so much with a view to harmonization but to complementarity. This is the stated ambition of the action research we conducted with a transformative aim, supporting three trainers who formed a collective. Based on a historical-cultural theory of activity and the clinic of activity, we subjected a methodological approach to empirircal investigation, allowing us to understand the activity of the collective as a collective subject, thus going beyond traditional approaches focused on the interindividual level. Our research contributes to the understanding of the underlying processes in the formation of trainers into a collective.
Keywords:
- Collective subject,
- trainers,
- support,
- clinic of activity
Parties annexes
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