Résumés
Résumé
Cette contribution analyse une possible différenciation épistémologique au sein de la discipline des sciences de l’éducation et de la formation, entre l’espace scientifique dédié aux objets de l’éducation et celui, en émergence, dédié aux objets de la formation, et notamment de la formation des adultes. Après avoir rappelé les principes de disciplinarisation (Foucault, 1975) et la façon dont se sont construites les sciences de l’éducation et de la formation, le texte s’interroge sur la pertinence et la cohérence d’une potentielle discipline propres aux sciences de la formation. Il propose ainsi de discuter trois principes de démarcation entre les deux champs de connaissance, à savoir les différences de débouchés et de professionnalités visées, la cohérence des objets scientifiques et des épistémologies, l’adresse et la relation à un autrui adultes dans les activités professionnelles.
Mots-clés :
- Sciences de l’éducation et de la formation,
- Discipline,
- Savoirs,
- Formation des adultes
Abstract
This article analyses the educational impasse potentially posed by the confrontation between a present in crisis and a past narrated as a victorious conquest of the principles of modernity (progress, development, freedom). Posed as contemporary values to be defended rather than as contextualised ideas and choices, these principles script the school narrative of a harmonious link between socio-political freedom and industrial economic growth, even if it means locking students into a present that is dysfunctional but cannot be called into question. Based on a reflection centred on the school narrative of the Industrial Revolution in high school, this article puts the concept of 'presentism' to the test of the prescribed curriculum in order to shed light on the aporias of this type of history teaching in a crisis context. This critical analysis is then the opportunity to propose some didactic tracks based on contemporary epistemological reflections and on recent historiographic renewals in order to transform the fatalistic narration of the crisis into a problem setting allowing to weave echoes of intelligibility between past, present and future.
Keywords:
- Education and training science,
- Discipline,
- Knowledge,
- Adult education
Parties annexes
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