Le bien-être à apprendre de l’apprenant au bien-être à faire apprendre de l’étudiant-professeur The learner's well-being to learn to the student-teacher's well-being to be learned

Résumé

Le bien-être à apprendre et à faire apprendre est une question de fond qui peut se poser pour les professeurs des écoles. Qu’en est-il de ce questionnement du bien-être pour les enseignants. Nous analyserons les mémoires des étudiants de 2016 à 2021 afin de mettre en relief les spécificités d’appropriation de cette question du bien-être pour les futurs professeurs des écoles. Nous comparerons l’avant crise sanitaire aux recherches menées durant cette crise. Par la méthodologie de l’analyse texto-métrique des mémoires et par l’analyse des éléments contre-transférentiel de l’enseignant-chercheur, nous chercherons à préciser les points de blocages et les zones aveugles liés aux angoisses autour de cette notion du bien-être à apprendre et à faire apprendre.

Mots-clés :

• bien-être,
• plaisir,
• enseignant,
• contre transfert de l’enseignant,
• apprentissage

Abstract

The well-being of learning and of being taught is a fundamental question that can arise for school teachers. When is this questioning good for teachers. We will analyze the memories of students from 2016 to 2021 in order to highlight the specificities of appropriation of this question of the good for future school teachers. We will compare the pre-health crisis to the research conducted during this crisis. By the methodology of the textometric analysis of memories and by the analysis of the countertransference elements of the teacher-researchers, we will seek to specify the blocking points and the blind zones linked to the anxieties around this notion of the well-being to be learned and to teach.

Keywords:

• well-being,
• pleasure,
• teacher,
• against teacher transfer,
• learning