Résumés
Abstract
This paper examines the transformative potential of Learning Analytics (LA) in higher education, with a focus on how student-generated data can enhance student learning experiences. Using the University of Toronto’s implementation of the Canvas Learning Management System (LMS), we investigated an opt-in tool called the Student Learning Mastery Gradebook (SLMG), which can align a course’s learning outcomes with online assessments. We explored the affordance of LA on student performance and attitudes towards learning and learner autonomy using SLMG. Our mixed-method study, conducted in a second-year online English Grammar course, examined the potential for effective use of LA in university settings, especially for students. The results of this preliminary experimentation reveal insights into the benefits and challenges of LA use at the instructional level and in curricular design, emphasizing the need for further research into more ethical and student-centered approaches in institutional uses of LA.
Keywords:
- learning analytics,
- learning management system,
- learner autonomy,
- student-generated data,
- outcome-based education
Résumé
Cet article examine le potentiel de l’analyse de l’apprentissage dans l’enseignement au niveau supérieur, en mettant l’accent sur la manière dont les données générées par les étudiants peuvent améliorer leur expérience d’apprentissage. En nous appuyant sur la mise en œuvre par l’Université de Toronto du système de gestion de l’apprentissage Canvas et de sa nouvelle fonction, « Student Learning Mastery Gradebook », qui peut être aligné sur les résultats d’apprentissage du cours, nous étudions la potentialité des données de l’analyse de l’apprentissage en ce qui concerne les performances des étudiants et leur attitude envers l’apprentissage et l’autonomie des apprenants. Notre étude mixte, menée dans le cadre d’un cours de grammaire anglaise de deuxième année, a examiné l’utilisation de l’analyse de l’apprentissage dans le milieu universitaire. Les résultats de l’expérimentation préliminaire et de l’enquête révèlent des informations sur les avantages et les défis de l’utilisation de l’analyse de l’apprentissage au niveau pédagogique et dans la conception des programmes d’études, soulignant la nécessité de poursuivre les recherches sur des approches plus éthiques et centrées sur l’étudiant dans les utilisations institutionnelles de l’analyse de l’apprentissage.
Mots-clés :
- analyse de l'apprentissage,
- système de gestion de l'apprentissage,
- autonomie d'apprenant,
- données générées par les étudiants,
- éducation basée sur les résultats