Résumés
Abstract
This paper investigates the integration of a language awareness approach within Canadian post-secondary education, with a focus on Italian as an Additional Language (IAL). Drawing on student and instructor surveys and self-assessment data collected between 2020 and 2024, the study illustrates how linguistic training can be embedded into the core curriculum of introductory IAL courses through targeted activities that promote language awareness. This pedagogical intervention was developed in response to challenges experienced by students when transitioning from high school to university. We introduced language-awareness exercises to address substantial gaps in foundational linguistic knowledge among students and language instructors. We offered linguistically enriched activities that support IAL learners in reactivating prior language knowledge and in transferring key linguistic principles across languages. This process fosters a more analytical and critical orientation toward language learning. The study furthermore discusses how these activities inform broader instructional practices and contribute to a more effective pedagogical design within post-secondary IAL programs.
Keywords:
- language awareness (LA),
- foundational linguistic knowledge,
- Italian as an additional language (IAL),
- Canadian post-secondary education
Résumé
Cet article examine l’intégration d’une approche de sensibilisation aux langues dans l’enseignement post-secondaire canadien, en mettant l’accent sur l’italien comme langue additionnelle (ILA). À partir d’enquêtes menées auprès d’étudiants et d’enseignants ainsi que de données d’autoévaluation recueillies entre 2020 et 2024, l’étude montre comment une formation linguistique peut être intégrée au curriculum de base des cours d’IAL de niveau introductif grâce à des activités ciblées visant à développer la conscience linguistique. Élaborée en réponse aux défis rencontrés par les étudiants lors de la transition du secondaire vers l’université, cette intervention pédagogique vise à combler d’importantes lacunes dans les connaissances linguistiques fondamentales tant chez les apprenants que chez les enseignants. Les activités linguistiquement enrichies permettent aux étudiants de réactiver leurs savoirs antérieurs et de transférer des principes linguistiques clés d’une langue à l’autre, favorisant ainsi une approche plus analytique et critique de l’apprentissage des langues. Enfin, l’étude discute de la manière dont ces pratiques peuvent éclairer des approches d’enseignement plus larges et contribuer à une conception pédagogique plus efficace au sein des programmes post-secondaires d’ILA.
Mots-clés :
- sensibilisation aux langues,
- connaissances linguistiques de base,
- italien langue additionnelle (ILA),
- enseignement post-secondaire canadien