Récit de la transformation des activités d’intervention-recherche d’un chercheur et d’une chercheure : « On avait envie de tenir le micro à deux » Two researchers’ account of the transformation of their intervention research activities: “We wanted to share the spotlight” Relato de la transformación de las actividades de intervención-investigación de dos personas investigadoras: «Queríamos tomar la palabra entre dos»

Résumé

Ce texte porte sur la transformation de nos activités de chercheur et d’auxiliaire dans le cadre d’un projet d’intervention-recherche visant à soutenir le développement professionnel de personnes enseignantes dans l’enseignement-apprentissage des probabilités au primaire. Notre processus de recherche, inspiré de la clinique didactique de l’activité, nous a amenés à transformer nos activités et notre puissance d’agir. Dans une démarche duoethnographique, les concepts d’incident critique, de puissance d’agir et d’hétérarchie sont mobilisés pour structurer et analyser le récit de cette transformation. Nous l’organisons autour de trois mouvements, soit l’émergence d’un leadership plus égalitaire, des activités d’intervention plus fluides et dynamiques et l’ouverture au partage de ressources et d’idées avec les enseignantes. Ce faisant, nous réfléchissons à certains effets de notre travail d’intervention-recherche sur nous-mêmes comme chercheur et chercheure, sur nos manières de penser ou d’agir.

Mots-clés :

• clinique didactique de l’activité,
• puissance d’agir,
• hétérarchie,
• incidents critiques,
• enseignement-apprentissage des probabilités

Abstract

This article examines the transformation of our activities as researchers and research assistants in an intervention research project aiming to support elementary school teachers’ professional development for teaching and learning the subject of probability. Inspired by the didactic activity clinic, we pursued a research process that transformed our activities and our power to act. Our duo-ethnographic approach uses the concepts of critical incident, empowerment and heterarchy in order to structure and analyze this account of transformation. The account is structured around three key changes: the emergence of a more egalitarian leadership style, the move toward a more fluid and dynamic approach to intervention, and openness to sharing resources and ideas with teachers. Examining these changes leads us to reflect on the ways that our intervention research work has affected us as researchers and our ways of thinking and acting.

Keywords:

• didactic activity clinic,
• empowerment,
• heterarchy,
• critical incidents,
• teaching and learning probability

Resumen

Este texto aborda la transformación de nuestras actividades como investigador y asistente en el marco de un proyecto de intervención-investigación orientado a apoyar el desarrollo profesional de docentes en la enseñanza-aprendizaje de las probabilidades en educación primaria. Nuestro proceso de investigación, inspirado en la clínica didáctica de la actividad, nos llevó a transformar nuestras actividades y nuestro poder de actuar. En un enfoque duoetnográfico, los conceptos de incidente crítico, poder de actuar y heterarquía se movilizan para estructurar y analizar el relato de esta transformación. Organizamos este relato en torno a tres movimientos: la emergencia de un liderazgo más igualitario, actividades de intervención más fluidas y dinámicas, y la apertura al intercambio de recursos e ideas con los docentes. De este modo, reflexionamos sobre algunos efectos de nuestro trabajo de intervención-investigación en la actividad investigadora, así como en nuestras formas de pensar y actuar.

Palabras clave:

• clínica didáctica de la actividad,
• poder de actuar,
• heterarquía,
• incidentes críticos,
• enseñanza-aprendizaje de las probabilidades