Reconnaître, coopérer, transformer : vers une santé au travail enseignant fondée sur l’agir collectif Recognizing, cooperating, transforming: Toward a collective action-based approach to workplace health in education Reconocer, cooperar, transformar: hacia una salud laboral docente basada en la acción colectiva

Résumé

Cette recherche vise à comprendre les dynamiques de coopération au travail dans la prévention en santé chez les enseignants. À partir d’une révision critique des théories de la coopération, elle explore les interactions possibles entre direction et personnel enseignant. Une observation participante au sein de l’implantation de comités de santé mentale a permis d’analyser les formes concrètes de coopération, y compris conflictuelles, dans deux écoles secondaires québécoises. L’étude de cas révèle que la coopération est un processus traversé par des rapports de pouvoir, des savoirs professionnels convergents, mais contradictoires et des enjeux d’intercompréhension professionnelle. La conclusion de l’étude propose de concevoir la coopération comme un levier stratégique de transformation organisationnelle, conciliant performance, qualité du travail et santé des personnes enseignantes.

Mots-clés :

• coopération,
• travail enseignant,
• santé au travail,
• clinique du travail,
• intervention-recherche

Abstract

This research explores the dynamics of workplace cooperation in health prevention among teachers. Based on a critical review of cooperation theories, it examines potential interactions between school administrators and teaching staff. Participant observation during the implementation of mental health committees in two Quebec high schools provided an opportunity to analyze concrete forms of cooperation, including conflictual ones. The case study reveals that cooperation is a process shaped by power relations, converging but contradictory professional knowledge, and issues of professional mutual understanding. The conclusion of the study points to cooperation as a strategic lever for organizational transformation, reconciling performance, work quality, and teacher health.

Keywords:

• empowerment,
• teaching work,
• cooperation,
• new public management,
• occupational health

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo comprender las dinámicas de cooperación en el trabajo dentro del ámbito de la prevención en salud entre el personal docente. A partir de una revisión crítica de las teorías de la cooperación, explora las posibles interacciones entre la dirección y el personal docente. Una observación participante realizada durante la implementación de comités de salud mental permitió analizar las formas concretas de cooperación, incluidas las conflictivas, en dos escuelas secundarias quebequenses. El estudio de caso revela que la cooperación es un proceso atravesado por relaciones de poder, saberes profesionales convergentes pero contradictorios, y desafíos de intercomprensión profesional.La conclusión del estudio propone concebir la cooperación como un eje estratégico de transformación organizacional, que concilie el rendimiento, la calidad del trabajo y la salud del personal docente.

Palabras clave:

• cooperación,
• trabajo docente,
• salud en el trabajo,
• clínica del trabajo,
• intervención-investigación