Résumés
Résumé
Notre recherche analyse le contenu prescrit de cours théoriques afin de tenter d’identifier leur potentiel de contribution à la pratique réflexive des étudiants en formation à l’enseignement. Les cours sont ici vus comme autant d’occasions d’apport de savoirs qui pourraient nourrir la pratique réflexive des étudiants, mais aussi comme autant d’axes de préoccupations qui leur sont proposés afin d’orienter leurs analyses. À partir d’une conceptualisation fondée sur une relecture de la réflexivité, une analyse de contenu des canevas de cours a été faite à l’aide d’une matrice fondée sur une modélisation croisant des sujets de préoccupation abordés ou systèmes de régulation, avec des champs d’investigation ou empans réflexifs.
Mots-clés :
- formation à l’enseignement,
- pratique réflexive,
- évaluation institutionnelle,
- curriculum,
- système de régulation
Abstract
This study examines the prescribed content of theoretical courses in an attempt to pinpoint their potential contribution to the reflective practice of students enrolled in teacher education. In this context, courses are regarded as opportunities to provide knowledge that can nourish students’ reflective practice, but also as a source of avenues to help guide students’ analysis of issues. Based on a conceptualization rooted in a rereading of reflectivity, a content analysis was performed on course outlines using a matrix that leveraged modelling to cross-reference the issues addressed, or regulation systems, with the fields of investigation, or reflective scopes.
Keywords:
- teacher education for secondary school,
- reflective practice,
- institutional evaluation,
- curriculum,
- regulation system
Resumen
Nuestra investigación analiza el contenido prescrito de los cursos teóricos en un intento por identificar su contribución potencial a la práctica reflexiva de los estudiantes de la formación docente. Los cursos se consideran tanto como oportunidades para aportar conocimientos que podrían alimentar la práctica reflexiva de los estudiantes, como también muchas otras áreas de interés que se proponen con el fin de guiar su análisis. A partir de una conceptualización basada en una re-lectura de la reflexividad, se realizó un análisis del marco del curso utilizando una matriz basada en modelos que toma en cuenta temas de interés o sistemas de regulación con campos de investigación o aspectos reflexivos.
Palabras clave:
- educación secundaria,
- práctica reflexiva,
- evaluación institucional,
- currículo,
- sistema de regulación
Parties annexes
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10.7202/1013234ar