Résumés
Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche partenariale qui a été menée pour accompagner cinq familles choisissant de faire l’éducation à domicile pour la première fois dû à la pandémie de la Covid-19. Pendant 12 semaines, ces familles ont réalisé des projets ouverts qui permettaient aux enfants d’utiliser des stratégies métacognitives variées. Des entrevues ont permis de constater que le savoir stratégique des enfants a évolué durant cet accompagnement et que les outils utilisés ont favorisé le développement de leur autonomie, changeant simultanément la façon des mères-éducatrices de concevoir leurs rôles.
Mots-clés :
- éducation à domicile,
- apprentissage par projets,
- savoir métacognitif,
- savoir stratégique,
- Covid-19
Abstract
This article presents the results of partnership research that was conducted to accompany five families introduced to homeschooling for the first time due to the Covid-19 pandemic. Over the course of 12 weeks, these families completed open-ended projects that allowed children to use a variety of metacognitive strategies. Interviews revealed that the children's strategic knowledge evolved during this support process and that the tools used promoted the development of their autonomy, simultaneously changing the way mother-educators viewed their roles.
Keywords:
- home schooling,
- project-based learning,
- metacognitive knowledge,
- strategic knowledge,
- Covid-19
Parties annexes
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