Résumés
Abstract
A first-person essay on the ways that Cégep teaching is different from teaching at a university. The reflection explores how belonging — an "in-ness" — is enacted within a creative arts department by focusing on various experiences from being hired to navigating teaching online during the pandemic. By doing so, the author recognizes how they come to understand and promulgate belonging in the classroom.
Keywords:
- pandemic,
- cegep,
- pedagogy,
- inclusive classroom,
- online teaching
Résumé
Un essai à la première personne sur les différences entre l’enseignement au cégep et à l’université. Cette réflexion explore la manière dont un sentiment d’appartenance est mis en œuvre au sein d’un département des arts créatifs en se concentrant sur différentes expériences, de l’embauche à la navigation de l’enseignement en ligne pendant la pandémie. Ce faisant, l’auteure reconnaît comment ils en viennent à comprendre et à promulguer le sentiment d’appartenance dans la salle de classe.
Mots-clés :
- pandémie,
- cégep,
- pédagogie,
- classe inclusive,
- enseignement en ligne
Parties annexes
Bibliography
- Ahmed, S. (2021, September 2). In dialogue, a letter to Lauren. feministkilljoys. Retrieved January 10, 2022, from https://feministkilljoys.com/2021/08/31/in-dialogue-a-letter-to-lauren/
- Ahmed, S. (2006). Queer Phenomenology: Orientations, Objects, Others. Duke University Press.
- Bowering, E., & Reed, M. (2021). Achieving academic promotion: The role of work environment, role conflict, and life balance. Canadian Journal of Higher Education, 51(4), 1–25. https://doi.org/10.47678/cjhe.v51i4.188917
- Côté, F. (2015). Common competencies at the college level: from theory to practice. Pédagogie collégiale Vol. 25, no 2, winter 2012.
- Massumi, B. (2010). On Critique. Inflexions 4, 337–340. Retrieved January 10, 2022, from http://www.inflexions.org/n4_Brian-Massumi-on-Critique.pdf