Résumés
Résumé
Cet article rend compte d’une partie des résultats d’une recherche sur les facteurs qui freinent ou facilitent la persévérance aux études universitaires d’étudiants résidents permanents (ERP), donc récemment immigrés au Québec. La collecte des données s’est déroulée dans six établissements d’enseignement supérieur au Québec, auprès de ERP et d’enseignants (professeurs et chargés de cours), par le bais de questionnaire en ligne et d’entretiens. Les résultats montrent que les ERP conjuguent stress d’acculturation et stress académique. Cette imbrication est illustrée à travers les défis que rencontrent les ERP, de l’admission aux transactions avec les ressources institutionnelles, en passant par le contenu-le déroulement des cours et la maitrise du français et de l’anglais.
Abstract
This article presents partial results from a study on the perseverance barriers and facilitators of university students with a permanent resident status (PRS) who immigrated to Quebec. Data collection took place in six higher education establishments in Quebec with ERP and teachers (professors and lecturers) who responded to an online survey and participated in interviews. Results indicate that the ERP experience an interlocking of acculturation stress and academic stress. This imbrication is illustrated in ERPs’ challenges, from admission to transactions with institutional resources, as well as course content, course organization, and learning French and English.
Parties annexes
Bibliographie
- Armand, F. et Dagenais, D. (2012). S’ouvrir à la langue de l’Autre et à la diversité linguistique. Revue de l’Association canadienne d’éducation (ACE), 52(1), 28-30.
- Béchard, J.-P. (2008). Fondements épistémologiques des auteurs clés de la pédagogie de l’enseignement supérieur : une analyse de trois revues 1976-2003. Revue des sciences de l’éducation,34(3), 537-568.
- Benabdeljalil, A. (2009). Une étude exploratoire sur les étudiants internationaux migrants : Projet d’immigration et expérience de travail durant les études (Mémoire de maitrise inédit). Université Laval, Québec. QC.
- Benzakour, C., Lechaume, A., Castonguay, M.-H. et Santos, P. (2013). Enquête auprès des immigrants de la catégorie des travailleurs qualifiés. Portrait des répondants au moment de l’enquête. Rapport remis au Ministère de l’Immigration et des Communautés Culturelles et au Ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale du Gouvernement du Québec. Repéré à http://www.midi.gouv.qc.ca/publications/fr/recherches-statistiques/ENQ_Portrait_repondants.pdf
- Berry, J. W. (2005). Acculturation: Living successfully in two cultures.International Journal of Intercultural Relations, 29(6), 697-712.
- Boudarbat, B. et Cousineau, J.-M. (2010). Un emploi correspondant à ses attentes personnelles? Le cas des nouveaux immigrants au Québec. Journal of International Migration and Integration / Revue de l’intégration et de la migration internationale, 11(2), 155-172.
- Boudarbat, B. et Grenier, G. (2014). L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Repéré à http://www.midi.gouv.qc.ca/publications/fr/recherches-statistiques/ETU_ImmigrProsperite_BoudarbatGrenier.pdf
- Bouffard, L., Bastin, É., Lapierre, S. et Dubé, M. (2001). La gestion des buts personnels : un apprentissage significatif pour les étudiants universitaires. Revue des sciences de l’éducation, 27(3), 503-522.
- Bouteyre, E. (2008). Résilience scolaire de la maternelle à l’université. Paris, France : Belin.
- Cartier, S. et Langevin, L. (2001). Tendances et évaluations des dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire dans le Québec francophone. Revue des sciences de l’éducation, 27(2), 353-381.
- Chen, C., Smith, P. et Mustard, C. (2010). The prevalence of over-qualification and its association with health status among occupationally active new immigrants to Canada. Ethnicity & Health, 15(6), 601-619.
- Chicha, M.-T. (2013). Discrimination systémique et égalité en emploi : vers une politique inclusive. Dans M. Mc Andrew, M. Potvin et C. Borri-Anadon (dir.), Le développement d’institutions inclusives en contexte de diversité : Recherche, formation, partenariat (p. 45-61). Québec, QC : Presses de l’Université du Québec.
- Cicchelli, V. (2001). La construction de l’autonomie : parents et jeunes adultes face aux études. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Coulon, A. (1997). Le métier d’étudiant : l’entrée dans la vie universitaire. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Creswell, J. W. (2009). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (3e éd). Thousand Oaks, CA : Sage.
- Dionne, L., Lemyre, F. et Savoie-Zajc, L. (2010). Vers une définition englobante de la communauté d’apprentissage (CA) comme dispositif de développement professionnel. Revue des sciences de l’éducation, 36(1), 25-43.
- Dubet, F. et Martuccelli, D. (1996). À l’école, sociologie de l’expérience scolaire. Paris, France : Seuil.
- Duchesne, C. (2010). À propos de l’accompagnement avant et pendant les stages d’étudiants immigrants inscrits à un programme de formation à l’enseignement. Revue des sciences de l’éducation, 36(1), 95-115.
- Gilmore, J. et Le Petit, C. (2008). Les immigrants sur le marché du travail canadien en 2007 : analyse selon la région d’obtention des études postsecondaires (Rapport du Statistique Canada n° 71-606-X2008002). Repéré à https://cdi.merici.ca/stat_can/immigrants_2007.pdf
- Giroux, L. (2012). L’autorégulation de l’apprentissage comme levier à l’affiliation d’étudiants étrangers inscrits dans le système universitaire québécois (Thèse de doctorat inédite). Université du Québec à Montréal, Montréal, QC.
- Goyer, L. (2012). Parcours universitaire et parcours migratoire : une étude qualitative de l’expérience des étudiants internationaux. Dans F. Picard et J. Masdonati (dir.), Les parcours d’orientation des jeunes : dynamiques institutionnelles et identitaires (p. 255-276). Québec, QC : Les Presses de l’Université Laval.
- Grayson, J. P. (2008). Linguistic capital and academic achievement of Canadian- and foreign-born university students. Canadian Review of Sociology, 45(2), 127-149.
- Harrison, N. et Peacock, N. (2010). Cultural distance, mindfulness and passive xenophobia: Using Integrated Threat Theory to explore home higher education students’ perspectives on ‘internationalisation at home.’ British Educational Research Journal, 36(6), 877-902.
- Homsy, M. et Scarfone, S. (2016). Plus diplômés mais sans emploi. Comparer Montréal : le paradoxe de l’immigration montréalaise. Montréal, QC : Institut du Québec.
- Hung, H.-L. et Hyun, E. (2010). East Asian international graduate students’ epistemological experiences in an American University. International Journal of Intercultural Relations,34(4), 340-353.
- Kanouté, F. (2002). Profils d’acculturation d’élèves issus de l’immigration récente à Montréal. Revue des sciences de l’éducation, 28(1), 171-190.
- Kanouté, F., Gosselin-Gagné, J., Guennouni Hassani, R. et Girard, C. (2016). Points de vue d’élèves issus de l’immigration sur leur vécu à l’école en contexte scolaire montréalais défavorisé. Alterstice, Revue internationale de la recherche interculturelle, 6(1), 13-26.
- Kanouté, F., Hohl, J. et Chamlian, N. (2002). Les étudiants allophones dans les programmes de premier cycle de la Faculté d’éducation de l’Université de Montréal. Dans D. Mujawamariya (dir.), L’intégration des minorités visibles et ethnoculturelles dans la profession enseignante : récits d’expériences, enjeux et perspectives (p. 183-201). Montréal, QC : Les Éditions Logiques.
- Kanouté, F. et Lafortune, G. (2011). Familles québécoises d’origine immigrante : les dynamiques d’établissement. Montréal, QC : Les Presses de l’Université de Montréal.
- Kanouté, F. et Lafortune, G. (2014). L’intégration des familles d’origine immigrante : les enjeux sociosanitaires et scolaires. Montréal, QC : Les Presses de l’Université de Montréal.
- Kozanitis, A. et Chouinard, R. (2007). Les effets directs des variables d’influence de la participation verbale en classe des étudiants universitaires. Canadian Journal of Higher Education, 37(2), 1-28.
- Landes, X. (2011). La dimension numérique dans le concept de minorité : efficience et justice ethnoculturelle. Les ateliers de l’éthique / The Ethics Forum, 6(2),49-78.
- Lejeune, M. et Bernier, A. (2014). La reconnaissance des compétences des travailleurs immigrants qualifiés : une revue des tendances nationales et internationales pour mieux comprendre les politiques et les pratiques pour le Québec. Rapport final remis à la Direction générale de l’énoncé politique, Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion. Repéré à http://www.midi.gouv.qc.ca/publications/fr/recherches-statistiques/Rapport_ReconnComp_LejeuneBernier.pdf
- Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI). (2015). Fiche synthèse sur l’immigration et la diversité ethnoculturelle au Québec. Repéré à http://www.midi.gouv.qc.ca/publications/fr/recherchesstatistiques/FICHE_syn_an2014.pdf
- Misiorowska, M. (2012). Les trajectoires socioprofessionnelles des nouveaux arrivants, travailleurs qualifiés au Québec : qu’est-ce qu’une « intégration réussie »? (Thèse de doctorat inédite). Université de Montréal, Montréal, QC.
- Mucchielli, A. (1991). Les méthodes qualitatives. Paris, France : PUF.
- Owens, J. et Massey, D. S. (2011). La menace des stéréotypes et la performance académique des collèges: une approche des variables latentes. Social Science Research, 40(1), 150-166.
- Sauvé, L., Debeurme, G., Wright, A., Fournier, J. et Fontaine, É. (2006). L’abandon et la persévérance aux études postsecondaires : les données récentes de la recherche [Rapport de recension]. Québec, QC : Télé-université et Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture (FQRSC).
- Tinto, V. (1993). Leaving college. Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago, IL : University of Chicago Press.
- Wagner, A.-C. (2010). Habitus. Dans S. Paugam (dir.), Les 100 mots de la sociologie (p. 69-70). Paris, France : PUF.
- Wang, S. C., Schwartz, S. J. et Zamboanga, B. L. (2010). Acculturative stress among Cuban American college students: Exploring the mediating pathways between acculturation and psychosocial functioning. Journal of Applied Social Psychology, 40(11), 2862-2887.
10.7202/029508ar