Ressources éducatives libres et éducation ouverte à l’ère de l’IA générative Open Educational Resources and Open Education in the Age of Generative AI Recursos educativos abiertos y educación abierta en la era de la IA generativa Recursos educativos abertos e educação aberta na era da IA generativa

Résumé

L’éducation ouverte (ÉO), comprise comme une articulation de ressources éducatives libres (REL) et de pratiques éducatives ouvertes (PÉO), favorise la création, l’adaptation et la diffusion de contenus sous licences libres et ouvertes, tout en soutenant des approches pédagogiques collaboratives et inclusives. L’essor récent de l’intelligence artificielle générative (IAg) remet en question l’existence même de l’ÉO. Elle faciliterait la production de REL et leur personnalisation, tout en soulevant des enjeux éthiques, pédagogiques et sociétaux. Dans les multiples contextes francophones, où la recherche sur cette thématique demeure limitée, les contributions issues de la pratique s’avèrent intéressantes pour initier un mouvement dans ce sens. Ainsi, il nous est apparu pertinent de partager des savoirs scientifiques et expérientiels afin d’encourager une réflexion critique sur l’ÉO à l’ère de l’IAg. Ce numéro thématique réunit 16 contributions : 2 articles de synthèse de connaissances, 2 articles de recherche, 6 récits de praticiens, 3 articles de discussion et débat, ainsi que 3 entretiens. Les synthèses ouvrent le numéro en interrogeant les conditions d’une transformation profonde des savoirs et des pratiques, qu’il s’agisse de justice cognitive en ÉO ou d’autogestion en santé appuyée par l’IAg. Les articles de recherche examinent quant à eux les usages des REL et des outils ouverts en enseignement supérieur, révélant à la fois leur potentiel et les besoins de formation persistants. Les contributions de praticiens offrent une diversité de retours d’expérience : mutualisation de ressources, pédagogies collaboratives, ingénierie pédagogique basée sur certains modèles. Les articles de discussion approfondissent les tensions entre ouverture, capabilités, accessibilité et qualité, tandis que les entretiens donnent à voir des perspectives institutionnelles, nationales et francophones sur les politiques et les cultures du partage. Ces textes forment un panorama multidimensionnel francophone de l’ÉO à l’ère de l’IAg.

Mots-clés :

• éducation ouverte (ÉO),
• pratiques éducatives ouvertes (PÉO),
• ressources éducatives libres (REL),
• intelligence artificielle générative (IAg)

Abstract

Open education (OE), understood as a combination of open educational resources (OER) and open educational practices (OEP), promotes the creation, adaptation, and dissemination of content under an open license, while supporting collaborative and inclusive teaching approaches. The recent rise of generative artificial intelligence (GAI) calls into question the very existence of OE. It facilitates the production and customization of OER, while raising ethical, pedagogical, and societal issues. In the many French-speaking contexts, where research remains limited, contributions from practitioners are proving useful in initiating movement in this direction. We therefore felt it was relevant to share scientific and experiential knowledge to encourage critical reflection on OE in the age of GAI. This special issue brings together sixteen contributions: two knowledge synthesis articles, two research articles, six practitioner accounts, three discussion and debate articles, and three interviews. The syntheses open the issue by examining the conditions for a profound transformation of knowledge and practices, whether in cognitive justice in OE or self-management in health supported by GAI. The research articles examine the uses of OER and open tools in higher education, revealing both their potential and the continuing need for training. The contributions from practitioners offer a variety of feedback: resource sharing, collaborative teaching methods, and instructional design based on certain models. Discussion articles explore the tensions between openness, capabilities, accessibility, and quality, while interviews reveal institutional, national, and Francophone perspectives on sharing policies and cultures. These texts form a multidimensional Francophone overview of open education in the age of GAI.

Keywords:

• open education (OE),
• open educational practices (OEP),
• open educational resources (OER),
• generative artificial intelligence (genAI)

Resumen

La educación abierta (EA), entendida como una articulación de recursos educativos abiertos (REA) y prácticas educativas abiertas (PEA), fomenta la creación, adaptación y difusión de contenidos bajo licencias abiertas, al tiempo que apoya enfoques pedagógicos colaborativos e inclusivos. El reciente auge de la inteligencia artificial generativa (IAG) cuestiona la propia existencia de la EA. Facilitaría la producción de REA y su personalización, al tiempo que plantearía retos éticos, pedagógicos y sociales. En los múltiples contextos francófonos, donde la investigación sigue siendo limitada, las contribuciones derivadas de la práctica resultan interesantes para iniciar un movimiento en este sentido. Por lo tanto, nos ha parecido pertinente compartir conocimientos científicos y empíricos, con el fin de fomentar una reflexión crítica sobre la EO en la era de la IAG. Este número temático reúne dieciséis contribuciones: dos artículos de síntesis de conocimientos, dos artículos de investigación, seis relatos de profesionales, tres artículos de debate y discusión, así como tres entrevistas. Las síntesis abren el número cuestionando las condiciones para una transformación profunda de los conocimientos y las prácticas, ya sea en materia de justicia cognitiva en la educación superior o de autogestión de la salud con el apoyo de la IAG. Por su parte, los artículos de investigación examinan los usos de los REA y las herramientas abiertas en la educación superior, revelando tanto su potencial como las necesidades de formación persistentes. Las contribuciones de los profesionales ofrecen una diversidad de experiencias: puesta en común de recursos, pedagogías colaborativas, ingeniería pedagógica basada en determinados modelos. Los artículos de debate profundizan en las tensiones entre apertura, capacidades, accesibilidad y calidad, mientras que las entrevistas muestran las perspectivas institucionales, nacionales y francófonas sobre las políticas y culturas del intercambio. Estos textos conforman un panorama francófono multidimensional de la educación abierta en la era de la IAG.

Palabras clave:

• educación abierta (EA),
• prácticas educativas abiertas (PEA),
• recursos educativos abiertos (REA),
• inteligencia artificial generativa (IAg)

Resumo

A educação aberta (EA), entendida como uma articulação entre recursos educacionais abertos (REA) e práticas educacionais abertas (PEA), promove a criação, adaptação e difusão de conteúdos sob licenças abertas, ao mesmo tempo em que apoia abordagens pedagógicas colaborativas e inclusivas. O recente desenvolvimento da inteligência artificial generativa (IAG) questiona a própria existência da EA. Ela facilitaria a produção de REA e sua personalização, ao mesmo tempo em que levantaria questões éticas, pedagógicas e sociais. Nos diversos contextos francófonos, onde a pesquisa ainda é limitada, as contribuições provenientes da prática revelam-se interessantes para iniciar um movimento nesse sentido. Assim, nos pareceu pertinente compartilhar conhecimentos científicos e experienciais, a fim de incentivar uma reflexão crítica sobre a EA na era da IAG. Esta edição temática reúne dezesseis contribuições: dois artigos de síntese de conhecimentos, dois artigos de pesquisa, seis relatos de profissionais, três artigos de discussão e debate, bem como três entrevistas. As sínteses abrem a edição questionando as condições para uma transformação profunda dos conhecimentos e das práticas, seja em matéria de justiça cognitiva em EA ou de autogestão em saúde apoiada pela IAG. Os artigos de pesquisa, por sua vez, examinam os usos das REA e das ferramentas abertas no ensino superior, revelando tanto o seu potencial como as necessidades de formação persistentes. As contribuições dos profissionais oferecem uma diversidade de retornos de experiência: mutualização de recursos, pedagogias colaborativas, engenharia pedagógica baseada em determinados modelos. Os artigos de discussão aprofundam as tensões entre abertura, capacidades, acessibilidade e qualidade, enquanto as entrevistas revelam perspectivas institucionais, nacionais e francófonas sobre as políticas e culturas de compartilhamento. Esses textos formam um panorama francófono multidimensional da educação aberta na era da IAG.

Palavras chaves:

• educação aberta (EA),
• práticas educativas abertas (PEA),
• recursos educativos abertos (REA),
• inteligência artificial generativa (IAg)