Résumés
Résumé
Cet article analyse la gestion de la diversité culturelle dans le système éducatif d’une région nouvellement confrontée aux migrations internationales, Fribourg. Cette analyse a d’abord été effectuée dans un contexte global en examinant les trajectoires scolaires des élèves minoritaires. Ensuite, nous avons interrogé des enseignants stagiaires sur leurs philosophies pédagogiques et sur leurs façons d’expliquer et de résoudre un cas d’inadaptation scolaire lié à la diversité culturelle. Nous constatons que les élèves migrants sont considérés en situation de déficit socioculturel et comportent, dans le système scolaire fribourgeois, des problèmes à résoudre.
Abstract
This article presents an analysis of the management of cultural diversity in an education system in a region only lately faced with international migration, Fribourg, Switzerland. Research was first conducted at the macro level, with an examination of the academic trajectories traced by minority-group students. Then student teachers were questioned about their teaching philosophies and their ways of explaining and resolving a case of educational maladjustment linked to cultural diversity. It was found that migrant students are viewed as experiencing a sociocultural deficit and that in the Fribourg education system they constitute a problem to be solved.
Resumen
Este artículo analiza la gestión de la diversidad cultural en el sistema educativo de una región confrontada recientemente a las migraciones internacionales, Friburgo. Este análisis ha sido efectuado primeramente a nivel macro examinando las trayectorias escolares de los alumnos minoritarios. Después, interrogamos a los profesores practicantes sobre sus filosofías pedagógicas y sus formas de explicar y de resolver un caso de inadaptación escolar relacionado con la diversidad cultural. Constatamos que los alumnos emigrantes son considerados en situación de déficit sociocultural y constituyen, en el sistema escolar friburgués, los problemas a resolver.
Zusammenfassung
Dieser Artikel analysiert die Behandlung der kulturellen Diversität im Erziehungssystem einer Gegend, die in letzter Zeit mit Einwanderern aus vielen Ländern konfrontiert wird: Fribourg. Es handelt sich zunächst um eine Makro-Analyse, die die schulische Entwicklung von Schülern aus minoritären Gruppen verfolgt. Weiterhin wurden Unterrichtspraktikanten auf ihre pädagogischen Konzepte hin befragt und mit einem Fall mangelnder schulischer Anpassung auf Grund kultureller Unterschiede konfrontiert. Dabei haben wir festgestellt, dass die Einwandererkinder als soziokulturell defizitär und im Regionalschulbereich von Fribourg als Problemfälle angesehen werden.