Résumés
Résumé
L’article commence par poser des repères terminologiques sur la triade pratique/formation/recherche (PFR). L’auteur présente ensuite deux périodes de son expérience de cette triade : une période morcelée par l’expérimentation de la division/opposition sociale et technique de ces trois ensembles d’opérations différentes, voire opposées, et une période de construction de traits d’union par la découverte de trois moyens d’articulation : les histoires de vie, les réseaux et l’alternance. Ces trois moyens sont abordés dans la dernière partie, avec un développement plus long pour les réseaux, vus comme le moyen actuellement le moins théorisé en éducation.
Abstract
The article opens with some terminological guidelines on the practice-education-research triad. The author the presents two phases in his own experience of this triad. One was fragmented through experimentation with the social and technical division/opposition of these three different, in fact opposed, sets of operations. The other was marked by a process of "hyphenation" made possible by the discovery of three methods of articulation: life stories, networks, and alternation. These three methods are examined in the article's third part. Networks, viewed as currently the least theorized method of the three in education, are given a fuller discussion.
Resumen
El artículo comienza por colocar los puntos de referencia terminológicos sobre la separación de práctica/capacitación/investigación (PFR). Enseguida, el autor presenta dos períodos de su experiencia de esta separación: un período fragmentado por la experimentación de la division/ oposición social y técnica de esos tres conjuntos de operaciones diferentes, incluso opuestos, y un período de construcción de vínculos a través del descubrimiento de tres medios de articulación: las historias de vida, los enlaces y la alternancia. Estos tres medios son abordados en la última parte con un énfasis más largo sobre los enlaces, actualmente considerados como los menos teorizados en educación.
Zusammenfassung
Zu Beginn des Artikels werden terminologische Fragen zur Triade Praxis/ Bildung/Forschung erörtert. Anschließend beschreibt der Verfasser, welche Erfahrung er mit dieser Triade gemacht hat. Während einer ersten uneinheitlichen Phase hat er die soziale und technische Kluft/Opposition zwischen diesen drei Gruppen verschiedenartiger Operationen durcherlebt. Die zweite Phase bestand aus der Konstruktion von Bindestrichen durch die Entdeckung von drei Artikulationsmittein: Lebensgeschichten, Netze und wechselfolge. Diese drei Mittel Werden hier im letzten Teil dargestellt, unter besonderer Berücksichtigung der Netze, da dieses Mittel in der heutigen Erziehungsforschung theoretisch am wenigsten durchdacht worden ist.