Résumés
Résumé
La compréhension orale est essentielle pour le développement d’une langue première (Zoghlami et Hilton, 2021) et d’une langue additionnelle (Wallace, 2020). Cependant, le développement de cette compétence a été peu exploré par la recherche en enseignement des langues (Vandergrift et Goh, 2012). En salle de classe, la compréhension orale est souvent axée sur l’évaluation de ce qui est compris par l’élève sans lui permettre de développer sa propre compréhension (Field, 2019). De plus, peu d’attention est accordée à l’enseignement explicite de stratégies d’écoute (Vandergrift, 2003). En nous inspirant des propositions de la recherche, cet article à visée pédagogique présente trois activités pour guider l’enseignement de la compréhension orale et la mise en place de stratégies d’écoute chez des adultes scolarisés suivant les cours de français offerts par le gouvernement du Québec. Un groupe d’apprenants (N=35) ont réalisé les activités proposées et nous ont donné leurs perceptions sur l’efficacité de ces dernières. Les résultats et les commentaires des apprenants sont également présentés dans cet article.
Mots-clés :
- Compréhension orale,
- stratégies d’écoute,
- enseignement
Abstract
Listening comprehension is essential for the development of both a first language (Zoghlami & Hilton, 2021) and an additional language (Wallace, 2020). However, the development of this skill has been little explored in language teaching research (Vandergrift & Goh, 2012). In the classroom, listening comprehension is often focused on assessing what the learner has understood rather than helping them develop their own understanding (Field, 2019). Moreover, little attention is given to the explicit teaching of listening strategies (Vandergrift, 2003). Drawing on research-based recommendations, this pedagogically oriented article presents three activities designed to guide the teaching of listening comprehension and the implementation of listening strategies among educated adults enrolled in French courses offered by the Government of Quebec. A group of learners (N = 35) completed the proposed activities and shared their perceptions of their effectiveness. The results and learners’ comments are also presented in this article
Keywords:
- Listening,
- listening strategies,
- teaching
Parties annexes
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