Résumés
Résumé
Cette étude brosse un portrait du rapport à la lecture des enseignants de français en formation au Québec. Un total de 174 enseignants a été sondé par questionnaire pour examiner leurs pratiques lectorales déclarées et leur appréciation de leur formation. Un tiers des répondants lisent peu ou pas et considèrent que la lecture ne fait pas partie intégrante du répertoire professionnel des enseignants de français. Un grand nombre d’entre eux estiment cependant que leur formation les prépare adéquatement pour la plupart des actions liées à l’enseignement de la lecture, avec des carences toutefois en ce qui concerne le développement du plaisir du texte chez les élèves.
Mots-clés :
- rapport à la lecture,
- pratiques de lecture,
- formation didactique
Abstract
This study provides a portrait of French trainee teachers' relationship with reading in Quebec. 174 individuals were surveyed by questionnaire to examine their declared reading practices and their appreciation of their training. A third of respondents read little or not at all and consider that reading is not an integral part of the professional repertoire of French teachers. Most, however, feel that their training adequately prepares them for the activities involved in teaching reading, albeit with shortcomings when it comes to developing learners' enjoyment of texts.
Keywords:
- Reading attitudes,
- reading practices,
- teacher training
Parties annexes
Bibliographie
- Applegate, A. J. et Applegate, M. D. (2004). The Peter Effect: Reading habits and attitudes of preservice teachers. The Reading Teacher, 57(6), 554-563.
- Barnabé, F. (2014). La ludicisation des pratiques d’écriture sur Internet : une étude des fanfictions comme dispositifs jouables. Sciences du jeu, 2.
- Barré-De Miniac, C. (2002). Le rapport à l’écriture. Une notion à plusieurs dimensions. Pratiques (113-114), 29-40.
- Beaudry, M.-C., Vandermeerschen, J., Miquelon, A., Marcotte, S. et Dubois, J. (2018). Rapport des futurs enseignants québécois du primaire, du secondaire et du collégial à la lecture littéraire. Tréma, 81-94.
- Blaser, C., Lampron, R. et Simard-Dupuis, É. (2015). Le rapport à l’écrit : un outil au service de la formation des futurs enseignants. Lettrure (3), 51-63. https://www.ablf.be/images/stories/ablfdocs/_Lettrure3_51.pdf
- Centre National du livre. (2021). Les Français et la lecture en 2021. https://centrenationaldulivre.fr/donnees-cles/les-francais-et-la-lecture-en-2021
- Clark, S.K. (2020). Examining the development of teacher self-efficacy beliefs to teach reading and to attend to issues of diversity in elementary schools. Teacher Development, 24(2), 127-142.
- Conradi, K., Jang, B. G. et McKenna, M. C. (2014). Motivation terminology in reading research: A conceptual review. Educational Psychology Review, 26, 127-164.
- Cramer, H. et Castle, M.. (1994). Fostering the love of reading: The affective domain. International Reading Association.
- Dionne, A.-M. (2010). Le rapport à la lecture et les compétences en écriture des futurs enseignants : enjeux déterminants pour favoriser le goût de lire chez les élèves. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 45(3), 409-428.
- Émery-Bruneau, J. (2011). La dimension sociale du rapport à la lecture littéraire d’étudiants en enseignement : un indice du développement de l’identité professionnelle. Revue canadienne de l’éducation, 34(2), 34-52
- Grimault-Leprince, A. et Mell, L. (2022). Lire est-il rentable scolairement ? Lectures traditionnelles, lectures numériques et réussite scolaire. Sociologie, 13, 243-259.
- Guthrie, J.T. et Klauda, S.L. (2014). Effects of classroom practices on reading comprehension, engagement, and motivations for adolescents. Reading Research Quarterly, 49(4), 387-416.
- Kozak, S. et Martin-Chang, S. (2019). Preservice teacher knowledge, print exposure, and planning for instruction. Reading Research Quarterly, 54(3), 323-338.
- Lacelle, N., Boutin, J.-F. et Lebrun, M. (2017). La littératie médiatique multimodale appliquée en contexte numérique – Outils conceptuels et didactiques. Presses de l’Université du Québec.
- Lafontaine, L. et Hébert, M. (2015). Quelques effets de l’enseignement de l’oral en situation de cercles de lecture. Québec Français (174), 19-20.
- Lahire, B. (2008). La raison scolaire : école et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir. Presses universitaires de Rennes.
- Leu, J. L., Kinzer, C. K., Coiro, J., Castek, J. et Henry, L. A. (2013). New literacies: a dual-level theory of the changing nature of literacy, instruction, and assessment. Dans D.E. Alvermann, J.U. Unrau et R.B. Ruddell (dir.), Theoretical models and processes of reading, (p. 1150-1181). International Reading Association.
- Maynard, C. et Armand, F. (2015). Rapport à l’écrit et engagement dans la littératie en contexte de langue seconde. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 6(2), 72-80.
- McKool, S. S. et Gespass, S. (2009). Does Johnny's reading teacher love to read? How teachers' personal reading habits affect instructional practices. Literacy Research and Instruction, 48(3), 264-276.
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2020). Le Référentiel de compétences professionnelles – Profession enseignante. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/education/publications-adm/devenir-enseignant/referentiel_competences_professionnelles_profession_enseignante.pdf
- Nanhou, V., Desrosiers, H., Tétreault, K. et Guay, F. (2016). La motivation en lecture durant l’enfance et le rendement dans la langue d’enseignement à 15 ans. Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1998-2015) – De la naissance à 17 ans, Institut de la statistique du Québec, 8(3). https://bdso.gouv.qc.ca/docs-ken/multimedia/PB01600FR_lecture_enfance_H00F00.pdf
- Nathanson, S., Pruslow, J. et Levitt, R. (2008). The reading habits and literacy attitudes of in-service and prospective teachers: Results of a questionnaire survey. Journal of Teacher Education, 59(4), 313-321.
- Statistique Canada. (2019). Enquête québécoise sur le tabac, l’alcool, la drogue et le jeu chez les élèves du secondaire (ETADJES). https://statistique.quebec.ca/fr/enquetes/realisees/enquete-quebecoise-sur-le-tabac-lalcool-la-drogue-et-le-jeu-chez-les-eleves-du-secondaire-etadjes
- Vansteelandt, I., Mol, S. E. et Van Keer, H. (2021). Pre‐service teachers’ reader profiles : stability and change throughout teacher education. Journal of Research in Reading, 45(1), 1-19.
10.7202/1003570ar