Abstracts
Résumé
Cette étude brosse un portrait du rapport à la lecture des enseignants de français en formation au Québec. Un total de 174 enseignants a été sondé par questionnaire pour examiner leurs pratiques lectorales déclarées et leur appréciation de leur formation. Un tiers des répondants lisent peu ou pas et considèrent que la lecture ne fait pas partie intégrante du répertoire professionnel des enseignants de français. Un grand nombre d’entre eux estiment cependant que leur formation les prépare adéquatement pour la plupart des actions liées à l’enseignement de la lecture, avec des carences toutefois en ce qui concerne le développement du plaisir du texte chez les élèves.
Mots-clés :
- rapport à la lecture,
- pratiques de lecture,
- formation didactique
Abstract
This study provides a portrait of French trainee teachers' relationship with reading in Quebec. 174 individuals were surveyed by questionnaire to examine their declared reading practices and their appreciation of their training. A third of respondents read little or not at all and consider that reading is not an integral part of the professional repertoire of French teachers. Most, however, feel that their training adequately prepares them for the activities involved in teaching reading, albeit with shortcomings when it comes to developing learners' enjoyment of texts.
Keywords:
- Reading attitudes,
- reading practices,
- teacher training
Appendices
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