Résumés
Résumé
L’intégration des élèves issus de l’immigration représente un défi pour les sociétés d’accueil (Bakhshaei, 2016). Au Québec, ce processus repose sur une dynamique complexe entre les référentiels de socialisation familiaux et les exigences institutionnelles de l’école, nécessitant des ajustements pour favoriser la réussite scolaire et sociale des jeunes. Pour les familles musulmanes, cette intégration est souvent marquée par des tensions entre les valeurs culturelles transmises au sein du foyer et les attentes normatives du milieu scolaire, qui peuvent être parfois perçues comme contradictoires (Guennouni Hassani et Kanouté, 2023). Cet article explore ces enjeux en mobilisant les perceptions des personnes intervenantes en milieu scolaire et communautaire. Il met en lumière les tensions et ajustements que nécessitent ces interactions, ainsi que les stratégies permettant d’accompagner les familles dans la compréhension de la culture scolaire. En développant des espaces de dialogue, en sensibilisant les personnes intervenantes scolaires et communautaires aux référentiels culturels des élèves et en favorisant une collaboration étroite entre l’école et les familles, il est possible de mieux soutenir l’intégration scolaire des jeunes musulmans et de renforcer leur engagement dans leur parcours.
Parties annexes
Bibliographie
- Bakhshaei, M. (2016). Synthèse : le rôle de l’enseignant, de la famille et de la communauté pour favoriser la réussite scolaire des élèves issus de l’immigration. Dans M. Potvin, M.-O. Magnon et J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique (p. 253-260). Fides.
- Darmon, M. (2010). La socialisation – Domaines et approches. Armand Colin.
- Guennouni Hassani, R. (2022). Implication parentale et stratégies déployées par des familles immigrées musulmanes en lien avec l’expérience socioscolaire de leurs enfants à Montréal [thèse de doctorat]. Université de Montréal.
- Guennouni Hassani, R. et Kanouté, F. (2023). Points de vue de jeunes musulmans issus de l’immigration sur leur expérience socioscolaire à Montréal. Éducation et francophonie, 51(2).
- Kanouté, F. et Lafortune, G. (2011). La réussite scolaire des élèves d’origine immigrée : réflexions sur quelques enjeux à Montréal. Éducation et francophonie, 39(1), 80-92.
- Qribi, A. (2017). La femme d’origine maghrébine en immigration. Dynamiques identitaires, genre et personnalisation. Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE. 44.
- Statistique Canada. (2021). La religiosité au Canada et son évolution de 1985 à 2019. Gouvernement du Canada. https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/75-006-x/2021001/article/00010-fra.pdf
- Tardif-Grenier, K. et Archambault, I. (2017). Implication parentale et réussite éducative : différences selon la région de naissance du parent. Revue des sciences de l’éducation, 43(1), 209-247.
10.7202/1109676ar