Quelle réception du Projet de loi nº 23 par les acteur·rice·s ? Analyse des mémoires déposés à la Commission sur la culture et l’éducation de l’Assemblée nationale du Québec How was Bill 23 received by stakeholders? Analysis of briefs submitted to the Quebec National Assembly’s Committee on Culture and Education ¿Qué acogida ha tenido el Proyecto de Ley nº 23 entre los actores de la educación? Análisis de los informes presentados ante la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional de Quebec Wie nehmen Akteur*innen den Gesetzesentwurf Nr. 23 (Québec) wahr? Analyse der beim Ausschuss für Kultur und Bildung der Nationalversammlung von Québec eingereichten Berichte

Résumé

Cet article propose une analyse des mémoires déposés par les différent·e·s acteur·rice·s, de type individuel ou collectif, dans le cadre des audiences publiques de la Commission de la culture et de l’éducation de l’Assemblée nationale du Québec portant sur le Projet de loi nº 23. L’analyse permet d’observer le positionnement de ces acteur·rice·s (N = 40) à propos des principaux enjeux soulevés par ce Projet. La discussion et la conclusion suggèrent une lecture de l’alignement stratégique des principaux·les promoteur·rice·s du Projet et quelques pistes de réflexion quant aux motivations des principaux·les opposant·e·s représenté·e·s en majorité par des professeur·e·s d’universités affilié·e·s aux facultés et aux départements des sciences de l’éducation.

Mots-clés :

• politiques éducatives,
• acteur·rice·s de l’éducation,
• délibérations publiques,
• débats en sciences de l’éducation,
• analyse de discours

Abstract

This article provides an analysis of the briefs submitted on Bill 23 by various individual and collective stakeholders during the public hearings of the Quebec National Assembly's Committee on Culture and Education. The analysis allows for the examination of positions adopted by these actors (N = 40) on the main issues raised by the bill. The discussion and conclusion suggest an interpretation of bill main proponents’ strategic alignment and offer considerations on its main opponents’ motivations. The latter being mostly professors from universities affiliated with faculties or departments of education sciences.

Keywords:

• education policies,
• education stakeholders,
• public deliberations,
• debates in education sciences,
• discourse analysis

Resumen

Este artículo ofrece un análisis de los informes presentados por diversos actores, tanto individuales como colectivos, en el marco de las audiencias públicas de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional de Quebec sobre el Proyecto de Ley nº23. El análisis permite observar la posición adoptada por estos actores (N = 40) respecto a los principales desafíos planteados por dicho Proyecto. La discusión y la conclusión proponen una interpretación del alineamiento estratégico de los principales promotores del Proyecto, así como algunas reflexiones sobre las motivaciones de sus principales opositores, representados en su mayoría por profesorado universitario afiliado a facultades y departamentos de ciencias de la educación.

Palabras clave:

• políticas educativas,
• actores de la educación,
• deliberaciones públicas,
• debates en ciencias de la educación,
• análisis del discurso

Zusammenfassung

Dieser Artikel stellt eine Analyse der Berichte, die von unterschiedlichen Akteur*innen – Einzel- sowie Rechtspersonen – im Rahmen der öffentlichen Anhörungen des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung von Québec zum Gesetzesentwurf Nr. 23 abgelegt wurden. Die Analyse erlaubt es, die Haltung dieser Akteur*innen (N = 40) zu den hauptsächlichen Fragen, die dieser Entwurf aufwirft, zu beobachten. Die Besprechung und die Zusammenfassung legen eine Interpretation des strategischen Gleichklangs der hauptsächlichen Befürworter*innen des Entwurfes dar, gefolgt von Denkansätzen in Beziehung auf die hauptsächlichen Gegner*innen des Projektes. Letztere sind überwiegend Universitätsprofessor*innen der Bildungswissenschaftsfakultäten und ‑abteilungen.

Stichworte:

• Bildungspolitik,
• Bildungsakteur*innen,
• öffentliche Debatten,
• Debatten zu den Bildungswissenschaften,
• Diskursanalyse

Access to this article is restricted to subscribing institutions and individuals; only the abstract or an excerpt is displayed.

Please view our access options for more information.

Access options