Résumés
Résumé
Cet article propose une analyse des mémoires déposés par les différent·e·s acteur·rice·s, de type individuel ou collectif, dans le cadre des audiences publiques de la Commission de la culture et de l’éducation de l’Assemblée nationale du Québec portant sur le Projet de loi nº 23. L’analyse permet d’observer le positionnement de ces acteur·rice·s (N = 40) à propos des principaux enjeux soulevés par ce Projet. La discussion et la conclusion suggèrent une lecture de l’alignement stratégique des principaux·les promoteur·rice·s du Projet et quelques pistes de réflexion quant aux motivations des principaux·les opposant·e·s représenté·e·s en majorité par des professeur·e·s d’universités affilié·e·s aux facultés et aux départements des sciences de l’éducation.
Mots-clés :
- politiques éducatives,
- acteur·rice·s de l’éducation,
- délibérations publiques,
- débats en sciences de l’éducation,
- analyse de discours
Abstract
This article provides an analysis of the briefs submitted on Bill 23 by various individual and collective stakeholders during the public hearings of the Quebec National Assembly's Committee on Culture and Education. The analysis allows for the examination of positions adopted by these actors (N = 40) on the main issues raised by the bill. The discussion and conclusion suggest an interpretation of bill main proponents’ strategic alignment and offer considerations on its main opponents’ motivations. The latter being mostly professors from universities affiliated with faculties or departments of education sciences.
Keywords:
- education policies,
- education stakeholders,
- public deliberations,
- debates in education sciences,
- discourse analysis
Resumen
Este artículo ofrece un análisis de los informes presentados por diversos actores, tanto individuales como colectivos, en el marco de las audiencias públicas de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional de Quebec sobre el Proyecto de Ley nº23. El análisis permite observar la posición adoptada por estos actores (N = 40) respecto a los principales desafíos planteados por dicho Proyecto. La discusión y la conclusión proponen una interpretación del alineamiento estratégico de los principales promotores del Proyecto, así como algunas reflexiones sobre las motivaciones de sus principales opositores, representados en su mayoría por profesorado universitario afiliado a facultades y departamentos de ciencias de la educación.
Palabras clave:
- políticas educativas,
- actores de la educación,
- deliberaciones públicas,
- debates en ciencias de la educación,
- análisis del discurso
Zusammenfassung
Dieser Artikel stellt eine Analyse der Berichte, die von unterschiedlichen Akteur*innen – Einzel- sowie Rechtspersonen – im Rahmen der öffentlichen Anhörungen des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung von Québec zum Gesetzesentwurf Nr. 23 abgelegt wurden. Die Analyse erlaubt es, die Haltung dieser Akteur*innen (N = 40) zu den hauptsächlichen Fragen, die dieser Entwurf aufwirft, zu beobachten. Die Besprechung und die Zusammenfassung legen eine Interpretation des strategischen Gleichklangs der hauptsächlichen Befürworter*innen des Entwurfes dar, gefolgt von Denkansätzen in Beziehung auf die hauptsächlichen Gegner*innen des Projektes. Letztere sind überwiegend Universitätsprofessor*innen der Bildungswissenschaftsfakultäten und ‑abteilungen.
Stichworte:
- Bildungspolitik,
- Bildungsakteur*innen,
- öffentliche Debatten,
- Debatten zu den Bildungswissenschaften,
- Diskursanalyse
Parties annexes
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