La datafication de la régulation institutionnelle du travail enseignant : apport des approches sociotechniques The datafication of the institutional regulation of teaching work: Contribution of socio-technical approaches La datificación de la regulación institucional del trabajo docente: aportes de los enfoques sociotécnicos Die Datafizierung der institutionellen Regulierung der Lehrerarbeit: Beitrag der soziotechnischen Herangehensweisen

Résumé

Cet essai étaie l’hypothèse que les données quantitatives présentées sous format numérique constituent de plus en plus la pierre angulaire à partir de laquelle s’articulent les modes et les instruments de régulation du travail enseignant. Adoptant une approche sociotechnique, nous distinguons analytiquement trois types de données : 1) les données institutionnelles d’évaluation de la performance du système scolaire ; 2) les données scientifiques de prescription de pratiques pédagogiques efficaces ; et 3) les données d’apprentissage en soutien à la réflexivité pédagogique, ainsi que les modes de régulation qu’elles induisent et les relations qu’elles contribuent à façonner entre les acteur·rice·s scientifiques, politiques et scolaires.

Mots-clés :

• données,
• régulation institutionnelle,
• travail enseignant,
• instrument d’action publique,
• approches sociotechniques

Abstract

This essay hypothesizes that digital data increasingly serves as the cornerstone around which the modes and instruments of teacher work regulation are structured. Adopting a sociotechnical approach, we analytically differentiate three types of data: institutional data on the school system performance assessment, scientific data on the prescription of effective pedagogical practices, and learning data supporting pedagogical reflexivity, as well as the regulatory modes they enact and the relationships they help shape among scientific, political, and educational actors.

Keywords:

• data,
• institutional regulation,
• teacher work,
• public policy instrument,
• sociotechnical approaches

Resumen

Este ensayo sostiene la hipótesis de que los datos cuantitativos presentados en formato digital se están convirtiendo, cada vez más, en la piedra angular sobre la que se articulan los modos e instrumentos de regulación del trabajo docente. Adoptando un enfoque sociotécnico, distinguimos analíticamente tres tipos de datos: los datos institucionales de evaluación del rendimiento del sistema escolar, los datos científicos de prescripción de prácticas pedagógicas eficaces y los datos de aprendizaje que apoyan la reflexividad pedagógica, así como los modos de regulación que estos datos generan y las relaciones que contribuyen a conformar entre los actores científicos, políticos y escolares.

Palabras clave:

• datos,
• regulación institucional,
• trabajo docente,
• instrumento de acción pública,
• enfoques sociotécnicos

Zusammenfassung

Dieses Essay untermauert die These, dass digital aufbereitete quantitative Daten zunehmend den Grundstein der Regulierungsmethoden und -instrumente der Lehrerarbeit bilden. Anhand einer soziotechnischen Methode unterscheiden wir analytisch drei Datenarten: 1) institutionelle Daten zur Bewertung der Leistung des Schulsystems; 2) wissenschaftliche Daten zur Vorschrift effizienter Pädagogikpraktiken; und 3) Daten über die Kenntnisse zur Unterstützung der pädagogischen Reflexivität, sowie Daten zu den Regulierungsmethoden, die diese Daten bewirken, und auch zur Beziehung zwischen den wissenschaftlichen, politischen und schulischen Akteur*innen, die diese Daten zum Teil gestalten.

Stichworte:

• Daten,
• institutionelle Regulierung,
• Lehrerarbeit,
• Instrumentarium der Gemeinschaft,
• soziotechnische Herangehensweisen

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